曹文倩，唐沁园，程国玲

(东北林业大学 林学院，黑龙江 哈尔滨 150040)

1 案例教学法的概念及意义

案例教学法(Case Methods of Teaching)是培养人才的一种有效方法，它能够很好地解决在教师授课过程中理论与实际脱离的问题[1]。案例法首次应用于20世纪初哈佛商学院的教学中。由于具有独特的教学理念和教学方法，案例法已成为一种重要的教学模式。它是一种基于案例的教学方法，不同于传统的教学方法。教师提出案例，让学生自由讨论，鼓励学生积极思考，培养学生分析实际问题的能力。教学过程中，学生可以通过案例分析，结合老师的归纳、总结与点评，来快速地掌握知识、将知识活用。

案例教学法对鼓励学生自主学习、积极学习、乐于学习，培养学生主动思考、分析问题和解决问题的能力具有重要的意义。通过观察学生的讨论，教师可以依此来不断改进教学内容，从而提高教师的教学水平。

2 环境科学课程的特点和环境案例教学的适用性分析

环境科学是研究环境的地理、生物、物理和化学方面的学科。由于环境科学涉及自然科学、社会科学和其他相关领域，因此是一门综合性很强的学科[2]。

2.1 环境科学课程特点

(1)环境科学课程面广，内容全面，对学生和教师都有一定的要求。环境科学的主要研究任务包括：探求环境演化的机制；揭示人类活动与生态环境之间的关系和相互作用；研究环境污染及其防治措施。环境科学包括许多大型分支和子学科，是一个综合性学科，涉及大气圈、生物圈、水圈、岩石圈、土壤圈五个主要层面。……