纪 霞 熊秋峨

（南通大学信息科学技术学院，江苏 南通 226007）

1 引言

工程教育专业认证下的新工科人才培养要求强化学生的创新能力，培养具有人文素养、职业道德、社会责任、有创新意识、创新实践能力的交叉复合型专业人才[1]。随着新工科建设的不断深入，课程教学改革成为地方高校发展的重要问题，而课程体系是否科学合理直接影响专业培养目标及毕业要求达成。跨学科融合顺应新宏观环境的客观需要，是推进新工科建设与发展的最有效途径，而STEAM教育以跨学科为基本特征、以创意培养为教育初衷，提倡社会责任感、人性化培养，基于STEAM理念的新工科建设，围绕地方高校创新人才培养需求，对人才培养方案、课程设置、教学内容等进行整合，是形成科学合理的新工科创新人才培养课程体系的最有效途径[2]。随着STEAM教育在国内的广泛发展，我国高校课堂教学改革对STEAM教育也有了应用，但因研究的时间较短，所以涉及的内容很浅显，教学内容停留在设计层面，依然处于探索、思考、改革的进程中。本课题结合STEAM教育的跨学科、项目式、创新意识培养、基于项目的问题驱动学习等理念，探索地方性高校新工科课程体系的建设路径。

2 新工科人才培养目标及毕业要求

以我校计算机科学与技术专业人才培养方案为例，根据工程认证标准，我校重新修订了计算机科学与技术专业2021版培养方案，培养目标为本专业培养坚持中国特色社会主义道路……