杨朝蓉，谢漫，刘凯珊，蔡莹莹，陈梦云

（揭阳市人民医院1a 护理部，1b 心内科，广东揭阳，522000）

护理科研与循证护理实践的发展推动了护理逐步从经验指导实践向科学化决策和专业化实践模式转变［1-2］。提升临床护士的科研与循证实践能力至关重要。研究表明［3-4］，临床护士对科研与循证护理培训需求大。但受临床工作负荷较大、科研与循证资源不足、培训多采用理论灌输教学、培训设计缺乏系统性和连贯性等影响，培训效果仍不够理想，能力有待提升［5-6］。如何有效开展科研与循证实践能力培训亟待解决。分析-设计-开发-实施-评价（analysis，design，development，implementation，and evaluation，ADDIE）模型是以学习者为中心的教学设计模型［7-8］。因其培训设计系统性、整体性和动态性，已在护理岗位培训、创新培训等应用并取得成效［9-10］，但其应用重点多在于提升培训框架设计质量，并不能直接保障师资教学质量［11］。全程小组导师制能促进培训师资的相互渗透与资源共享，提升教学质量和学习效果［12-13］。为有效提升临床护士的科研与循证能力，本研究将二者优化整合，设计护理科研与循证护理教学方案并实施培训，取得较好效果，现报道如下。

1 研究对象

选取2019年11月至2020年11月参加培训的本院55 名临床护士作为研究对象。纳入标准：①在职注册护士；②具备2年以上临床护理工作经验；③最高学历大专及以上。排除标准：已接受过相同培训者。剔除标准：①无法全程参与培训者；②未有效完成能力测评者。培训对象由本院护理部进行筛选，每个临床科室选取1～2 名护士，均知情同意，自愿参与本研究。……