谢牡丹

（呼和浩特职业学院，内蒙古 呼和浩特 010060）

在传统的汉语学习中，汉语作为母语学习，学生们学习起来没有太多的困难，日语作为语言学科的一个种类，对于以汉语作为母语的高职学生来讲，学习日语时由于认知的影响，所以非常困难。虽然汉语日语在读音和语法上有着一定的相似点，但它使用的敬语语法，本身日本当地的学生学习起来就非常困难，更不要提中国学生进行学习，学习难度非常大。学生处在汉语的语言环境中，在进行日语学习后，生活中都没有直接和日语进行接触的机会，这样日语学习的难度就更加增大，再加上思维中的传统汉语观念影响，这样就导致高职日语课堂的教学效率非常低下，无法取得突出成效。

一、高职日语课堂教学基本情况

高职教育主要是培养生产服务管理一线所需要的应用型人才，对学生应用能力进行综合培养。高职开展的日语课程主要是以能力为主，通过职业实践，帮助学生对基础的语法知识了解掌握[1]。将日语听、说、读、写、译各方面能力应用到实践中，但是在具体教学过程中，日语学习难度较大，再加上缺乏相关的语言环境，导致学生们在学习中面临着极大的困难。文化差异所带来的摩擦加剧学习的难度。围绕着高职日语课堂教学的实际，在课程思政的引导下日语课堂中，可以将思政教育充分融入其中，可以帮助学生有效的学习。日本作为距离中国最近的一个亚洲发达国家，它是汽车生产大国，因此，如果以日语学习为例，老师们就可以围绕日本的交通进行讲解，在这个过程中。……