李 丽 夏俊男 刘 然 房俊楠 张彩霞

（山东中医药高等专科学校，山东 烟台 264199）

PBL教学法是以小组的形式进行讨论、对问题进行分析，在教学的过程中，学生的思维能力、表达能力、团队能力等都可以得到有效的提高，通过对问题的研究和对答案的探讨，可以有效激发学生们学习的兴趣，增强学生们主动发现问题、解决问题的能力，同时，小组的教学形式也使学生们学会如何进行团队合作，学生们的综合能力可以得到显著的提升。在口腔医学教学中引入PBL教学模式，可以有效提升教学效果，本文将详细分析。

一、PBL教学模式优势与教学措施

常规的教学方式主要是以大班授课为主，学生在接受知识的过程中比较被动，不能很好地参与到教学中[1]。早在1998年开始，医学院就开始对常规教学模式进行改革，PBL教学模式也逐渐地替代了常规的教学模式，让学生充分地参与到教学活动中，已经成了学习的主体。我校在教学改革过程中，主要是将PBL教学模式与常规的教学模式相互结合，并且分析学生对此种教学模式的接受程度，以便进一步优化与完善学生对课程的教学满意度，也为教学的改革奠定了有力的基础[2]。PBL教学模式在口腔医学专业中应用，可以充分调动学生对学习的积极性，培养学生养成一个良好的学习习惯。在教学过程中将常规教学模式与PBL教学模式相互结合，可以帮助引导学生采取正确的学习方式，培养学生自主学习能力，遇到问题可以独立思考，并与团队合作，提高对问题的解决能力。……