安 燕

（内蒙古科技大学包头医学院第二附属医院，内蒙古 包头 014030）

风湿病学属于临床医学专业学科，该学科具有悠久的历史，但是由于风湿病具有复杂的发病机制和多样化的临床表现，学科涉及知识点也相对比较多，同时，与分子生物学、病理生物学、遗传学、免疫学等多个学科都有密切的关系，加上目前大多数医学院并未建立独立风湿病学专科，所以，很多学生在学习风湿病学的时候，学习难度往往会比较大，而教师如果采取常规灌输式教学，就会导致学生学习兴趣和积极性受到影响，不利于教学质量的提升。因此，教师在开展风湿病学教学的时候，还需要充分认识到风湿病学的特点，将PBL教学法和CBL教学联合运用于课堂教学中，选择相应的案例，为学生创设生动有趣的教学情景，学生在教学情境中能够更好地理解风湿病学相关知识与内容，学习兴趣和学习效率也会随之提升。

一、风湿病学课程特点

风湿病学是一门比较复杂的学科，想要更好地保证风湿病学课程教学质量，教师就需要充分了解风湿病学课程特点，然后结合课程特点开展相应的教育教学活动，保证教学效果。以下针对风湿病学课程特点进行具体分析。首先，交叉性、综合性特点。风湿病属于自身免疫性疾病，神经、筋膜、血管、黏膜、皮肤、肌肉、关节、骨骼等都会被侵犯，所以想要诊断和治疗风湿病，不但需要具备足够的专业知识，还需要对风湿病涉及的其他学……