（山东省青岛第二十六中学，山东 青岛 266003）

近日，江苏一家长因不满学校老师在学生家长群里布置大量需家长完成的教学任务而大呼“我就退出家长群怎么了”！短视频经多家网络平台转发后，迅速吸引各路媒体的目光，在各大网站引发激烈的争议。这一事件触发了舆论有关“家校关系紧张”“教育竞争中的内卷化趋势”等更深层的讨论。教育领域内卷化由学生家长退群事件引爆，经网络平台发酵引起多方关注。内卷化现象在教育领域的存在已是不争事实，其由来及演变原因是多方面的，其现实影响也是深刻且深远的。

“内卷化”，原指一种社会或文化模式在某一发展阶段达到一种确定的形式后，便停滞不前无法转化为另一种高级模式的现象。在目前中国社会经济语境中常常是指激烈而非常无效的市场竞争。作为从事教育工作二十余年的老师，笔者不否认当前教育内卷化在一定程度上的存在。为破除内卷化的趋势，多年来教育领域进行了很多改革和尝试，虽然取得一定成效，但未能根本上遏止这一趋势，甚至还愈演愈烈。

内卷时代背景下紧张的家校竞争关系，不仅仅根源于学校教育、家庭教育的资源错位，更与教育过度、无序的家庭教育市场竞争模式存在密切的关联。教育内卷化之下，教育本身已经被彻底扭曲到变成了各方不同利益相互博弈的一个赌场，赌资本身就是影响学生的学习成绩。教育内卷化的直接影响就是学生们成绩紧咬，大学分数线越来越高。学生们为了取得更好的成绩，不得不付出比原来更加艰辛的努力，来保持自己原本已经不错的成绩。家长陷入焦虑，认为对孩子而言成绩最重要，离开成绩，好大学、好专业、好工作无从谈起。内卷化的教育导致学历日益贬值，就业同样竞争惨烈，在一些所谓热门行业更是愈演愈烈，某些公务员职位报考比例高达1000：1，名校研究生为了银行柜员的职位四处奔走，有些行业和岗位，不仅要求要博士学位，更要“上查三代”即本科、硕士、博士都要求是“985”或“双一流”院校，有些本科毕业生为了就业，不得不再重新到技工学校学习专业技能。教育内卷化令人痛恨又无奈，但谁都不愿意做第一个退出竞争的人。

作为身处教育内卷风眼中的学校和教师，我们既是受害者，又是被动参与的主力军，破局内卷化让教育回归初心绝不是某学校、某老师一己之力可以完成，亟待社会各界共同努力，形成破解合力。

一、深化教育评价体系改革

在当前教育大环境下，作为指挥棒的评价体系不从根本上重置，不立足于学生的全面发展，仅是事件曝光后叫停家长批改作业无疑是本末倒置，家长退群也退不出内卷的竞争压力。中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》开宗明义：教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向，改革目的是扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯“帽子”论的顽瘴痼疾，提高教育办学能力和水平，从而促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人、用人方式更加科学。

二、理性应对社会竞争

不仅仅是我们教师、学生和家长，任何阶段、任何群体，竞争不可避免。每个人或多或少都在面临唯高考分数、唯本科升学、唯硕士文凭、唯博士论文、唯“帽子”的困境。如今的时代不再是“千军万马过独木桥”的态势，社会发展不仅仅需要公务员、金融精英，还需要各行各业百舸争流。樊锦诗将人生奉献给枯燥地敦煌保护复原事业，布鞋院士李小文大半生默默无闻钻研“冷门”专业，为祖国航空航天事业做出卓绝贡献。面对专业、行业的选择，我们要用积极的心态去应对竞争，更要有理性的思考自己未来的选择。

三、正确看待局部的内卷化

就教育行业总体而言，内卷化只是一个局部或是某些方面，在内卷环境下，无论是学校老师还是学生或是家长，付出的越来越多，却未必能够得到相应的回报，有时这不可避免，甚至会导致学校、老师、学生、家长对努力的方向和自身的未来感到迷茫，但这绝不是“不断抽打自己的陀螺式的死循环”，一定程度上讲，内卷化也是事物发展变化的一个内在动力，让资源从停滞的、内卷的环节上撤下来，寻找新的机遇。无论如何，我们不要用内卷作为逃避奋斗和拒绝努力的托词，正像“斯坦福鸭子综合征”描述顶尖高校的学生状态：他们如同湖里的鸭子，水面之上身体挺拔，看似气定神闲，但水下的鸭掌在努力地划水。自信怡然的生活不是伸手可得，努力付出仍是情理之中。

四、完善教育教学评价标准

作为教师我们要教育我们的学生尝试接受不完美的自己。我们每个人都有自己的特点和亮点，用唯一的标准来考量，我们都不完美。学生作为时代的“后浪”，要坚守自信的特质，成绩不优秀并不代表失败，没有勇气寻找自我才是最大的悲哀，接受自我、坚守自我，挖掘自己的天赋，不被内卷所裹挟，社会现实中本就有排名和比较，良性竞争能相互激励，促进共同发展和整体进步，引导学生在多元社会中找到自己的定位，奉献社会成就自我。让每一个孩子避免受到内卷的困扰，以更加热情，饱满的状态面向未来。