李莉丽

（山西省临县一中，山西 吕梁 033200）

立德树人已成为教育工作的主要任务，意味着教育工作一定要着眼于学生的终身发展，考虑到学生未来的社会适应能力以及终身发展能力。在高中地理教学活动中，核心素养便在于引导学生熟练掌握并运用所学地理知识去解决现实生活中所遇到的地理问题，进而在问题解决的过程中树立正确的价值观念[1]。不难看出，地理知识来源于生活，所以要培养学生的地理学科核心素养则需要正视生活化问题教学策略的运用，文章便结合笔者的教学工作实践，对这一方面的内容展开分析。

一、生活化问题教学对高中地理学科核心素养发展的重要作用

随着新课程改革理念的深入推行，生活化问题教学作为一种新型教学方式得以提出，其更加注重教师与学生之间的良性互动。一方面，教师需要在教学中凸显出学生的主体地位，基于生活经验去开展以认知为基础、以情感为核心的教学活动；另一方面，学生需要在教师的引导下以地理知识为基础、以生活实践为辅助去促进地理学科知识的掌握，达到融会贯通、学以致用的目的，并且能够对地理知识展开自主探究。如此看来，通过生活化问题教学能够达到“教”与“学”的和谐发展，以最大合力去促进学生地理学科核心素养的养成。

二、基于高中地理学科核心素养的生活化问题教学策略

1.创建生活情境，调动主体意识

人类社会的发展始终立足于地理环境中，所以人们的日常生活与地理知识、地理现象等存在密不可分的联系。……