溧阳市天目湖中等专业学校 宋军潮

机电设备安装与维修专业属于中职教学课程中较为基础性和实践性强的专业，在实际教学过程中，不仅需重视学生的基础知识教学，还应结合企业需求来制定合理的实践教学方案，以此来提高学生整体专业化能力，使其能够具备扎实的专业性知识且能依据企业实际情况来提出创新方案。但在实际教学过程中往往只重视基础知识的教学，使学生掌握书本上的基础知识，当学生毕业后难以迅速融入到企业岗位中，甚至可能会出现岗位不适应问题。

1 机电设备安装与维修实践教学存在的实际问题

通过分析机电设备安装与维修专业教学内容，可知在教学过程中以机电设备安装、机电设备维修、机电设备管理等内容为教学主体，向学生传授以上教学知识，使其能掌握基础知识。随着机电设备的不断优化与创新，所制定的基础知识难以达到机电设备安装、维修标准，因此在教学过程中需结合实际机电设备来进行教学，以此来制定合理性教学方案。但就现阶段机电设备安装与维修专业教学情况，大多数主要以基础知识教学为主，缺乏实践教学，导致学生只能依据基础知识进行解决遇到的问题，且难以符合机电设备安装、维修标准，成为影响中职学生专业性能力发展的因素。

1.1 实践教学缺乏系统性

在机电设备安装与维修专业教学计划中有部分时间为实践教学环节，如机电设备课程时间、维修课程培训等，但在实际教学过程中，大多数教师只是在课堂上传授机电设备安装与维修基础知识，只有少部分专业教师组织学生开展机电设备安装与维修实践教学，因此机电设备安装与维修实践教学存在着缺乏系统性问题，成为影响机电设备安装与维修专业教学质量的因素。在机电设备安装与维修专业中所培养的学生需达到市场所需标准才能达到教学目标，但由于部分教师停留在机电设备刚起步阶段，并没有掌握先进机电设备安装与维修知识，因此难以向学生传授先进教学知识。且由于教师长时间在学校，在教学过程中主要以教学理论为主、缺乏实践教学经验，导致机电设备安装与维修专业学生也缺乏实践经验，难以达到市场要求。

通过分析以往机电设备安装与维修专业教学情况，可知由于实践教学缺乏系统性，导致学生对机电设备安装与维修知识缺乏学习兴趣，影响学生的自主学习能力。针对于此，教师应主动学习先进知识，在基础知识的前提下以合理、科学性的实践教学体系来教学，以此来提高学生自主学习兴趣，促进学生的长久发展[1]。

1.2 实践课教学设备不全

由于机电设备安装与维修具有较强的专业性，因此需完善的实践课教学设备才能满足实践教学要求，只有具有完善教学设备学生才能将所学到的教学知识充分应用到其中，在实践过程中发生问题、进而制定合理措施来解决问题，以此来提高学生自主学习能力。但就现在大多数中等职业学校的教学设备情况，由于所开设的教学课程过多，所需资金较为庞大，因此布置的教学设备存在着不全的情况。在此教学状态下，教师难以将先进机电设备安装与维修知识经验传授给学生们，使得教师与学生的积极性下降，降低学生的专业性能力[2]。

1.3 当前教师教学形式存在的问题

在中职教学过程中，学生的未来就业方向和顺利程度主要与教学专业发展前景有关，而教学形式是影响机电设备安装与维修专业教学质量的重要因素。在实际教学过程中，存在着教学形式单一、教学内容枯燥无味等情况，造成这种教学状态的原因主要有几方面：学校不重视专业实践教学。对于教学设备而言，往往都是第一年建设专业所进行采购的，后期并没有及时进行更新和升级，导致学生的实践经验难以达到企业发展标准，降低学生的学习积极性；对学生学习能力评价单一。一般教师对学生的学习情况主要以基础知识为主，忽视学生的实践能力，导致具有实践能力的学生所得到的分数过低，因此难以全面反映学生对于专业知识的掌握能力[3]。

2 机电设备安装与维修构建实践教学的实际意义

对于机电设备安装与维修专业构建实践教学体系，需学校与教师共同努力，学校应加大对于实践教学重视程度，教师应根据教学计划来制定合理性实践教学方案，以此来提高学生综合性能力。通过结合以往机电设备安装与维修教学经验总结出“一线三训”的实践教学模式，将其应用到机电设备安装与维修专业教学内具有良好的教学效果，能有效提高学生专业性能力。“一线”主要指学生应掌握教学所传授的机电设备安装与维修基础知识，并能将其应用到实践教学，“三训”主要培养学生在专业应用技能、综合发展能力、专业基础知识的训练，通过制定合理性训练方式来提高学生的综合能力。

随着机电设备的不断优化和创新，越来越多企业对于技能型人才质量提出更高的标准和要求，因此需提高教学质量，使学生具有较强的专业性能力才能达到企业用人标准。在机电设备安装与维修教学过程中应用实践教学体系，能有效提高学生对于机电设备认知能力，并在实际操作过程中能够发现与课本中存在着较大差异，对于其中存在的问题能够利用教学知识来进行解决，以此来提高学生的机电设备安装与维修实践经验，提高学生综合能力[4]。

3 机电设备安装与维修构建实践教学的基本方式体现

3.1 建立“一线”的教学观念

对于“一线”教学观念，需教师能够认同并能应用到实践教学中才能起到良好的教学作用。对于如何建立“一线”教学观念需做好两方面：一是教师需提高自身的职业素养。在教学过程中教师应积极接受先进的机电设备安装与维修知识，以此来提高自身专业文化水平。在实践教学前期，应结合企业实际工作需求并收集成功教学形式的优势，将其融合到自身教学方案内，以此来提高教学质量。在实践教学时可利用教学资源来与企业建立培训方案，加大与企业交流力度，并组织企业技术人员和经验丰富的人员进行实践教学，起到指导作用。学校与企业合作教学模式是实践教学体系的重要基础，以此来提高学生专业性能力。

二是积极优化和创新教育理念，根据学生的实际情况来制定合理性教学计划。教师在对学生的学习能力进行评价时，应重视学生的实践能力。教师还应积极与企业交流，了解企业对于技能型人员的需求标准和未来发展趋势，在机电设备安装与维修实践教学时能讲述给学生听，让学生对于未来发展具有一定的认知，从而能够学习所需的知识[5]。

3.2 在教学中渗透“三训”的观念

在实际机电设备安装与维修实践教学过程中，不仅需要教师的主动传授知识，还需教师鼓励学生积极参加实践教学活动，并要充分运用课上所学知识来解决遇到的问题，使其能够融会贯通教学知识。如何在教学中渗透“三训”的概念，需教师从两方面进行实现：一是采用理论与实践教学模式。由于传统理论教学模式学生的学习兴趣低，难以主动去接触教学知识，影响教学质量，因此教师可采用理论与实践教学模式，在学习本堂课基础知识后，根据本堂课知识来制定与之对应的实践课程，以此来提高学生的专业能力。

二是建立一体化创新综训平台。对于综训平台的建立，需教师主动建立与相关企业的联系，为学生能提高学习能力，教师可与企业进行合作，为企业提供技能型人才，但企业需要向在校学生提供机电设备安装与维修实习岗位，达到所学即所用状态，提高学生的机电设备安装与维修实践经验。在实践教学过程中学生会遇到各种各样的问题，不仅需要教师进行解疑答惑，还需企业具有经验的技术人员进行指导，以此来解决学生遇到的问题，进而提高学生机电设备安装与维修技术水平[6]。

3.3 完善实验步骤，提升学生专业能力

为有效提高学生的专业能力和综合职业素养，教师应完善实践教学内的各个实验步骤，明确各个步骤的标准和规范，应根据实际教学内容来搭建与之对应的教学实验平台，让学生能将在学校学习到的专业知识应用到其中，以此来提高学生自主学习能力。在实际搭建实验平台过程中，需积极与企业负责人进行沟通与交流，在不损害企业经济效益、不影响学生发展前景的前提下，企业与学校达成技术协议，并组织具有经验的技术人员来指导学生进行机电设备安装与维修实践。由于企业技术人员具有自身的思考方式，能让其根据自身经验来提出改善性建议，确保实验平台的合理性和科学性。

当教师在教学结束后应及时开展实践教学活动，让学生进行实践操作。对于实践操作学生都是第一次接触，因此存在着不自信的心理。在这种情况下，教师应积极鼓励学生进行主动操作，或根据布置的任务来进行组团完成，以此来激发学生的自主学习兴趣，进而提高学生的专业水平。通常情况中，在实践教学时学生往往会遇到较多类型的问题，教师应鼓励学生自主解决或组团解决。当学生无法解决问题时教师应进行指导和帮助，并以实践操作形式让学生直观了解到问题解决过程，从而提高机电设备安装与维修专业的教学质量[7]。

3.4 科学化的评价促进综合发展

通过科学化的教学评价能了解到学生的实际学习状态和综合素质情况，但在传统教学模式下，教师往往将教学理论知识作为评价标准，忽视学生的实践操作能力，因此难以保证教学评价结果的合理性和有效性。随着现代科技的不断发展，教师在评价学生的学习能力时，不仅需考虑学生的理论知识掌握情况，还应重视学生的实践操作能力。在教学过程中，对于理论知识要进行综合性考试，在每个课堂的实践操作能力也需作为评价依据，提高学生对于实践操作的重视，以此来提高学生专业能力，进而保障机电设备安装与维修教学质量[8]。

总而言之，在实践教学中优化机电设备安装与维修专业能有效提高学生的专业能力，是未来教育行业的发展趋势。在机电设备安装与维修教学过程中，教师需建立“一线”的教学观念，在教学中渗透“三训”的观念，以此来培养学生实践操作意识，激发学生的学习兴趣。并且还需要完善实验步骤，提升学生专业能力并在实践教学结束后保证评价的科学性，重视实践教学质量，使学生能够成为机电设备安装与维修专业高技能人才。