“双一流”背景下《动物生理学》课程的教学改革探讨

2021-03-27王叶菁何华伟

蚕学通讯 2021年4期

王叶菁何华伟

(1.家蚕基因组生物学国家重点实验室，重庆 400715；2.西南大学前沿交叉学科研究院生物学研究中心，重庆 400715)

2015年我国正式启动世界一流大学和一流学科(“双一流”)建设行动计划[1]，这是继“211”和“985”工程之后又一国家战略，其目标是建设世界一流大学和一流学科，具体任务包括建设一流的师资队伍，培养拔尖创新人才，提升科研水平等。 “双一流”建设已成为我国高等教育研究的热点，围绕“双一流”建设开展的研究不断深入[2-3]。有研究者认为，世界一流大学都将培养学生的创新能力作为核心[4]，“双一流”建设必须立足于社会经济的发展，能否培养出有益于经济社会发展的创新人才是“双一流”建设的衡量标准之一[5]，也可以说“双一流”建设的核心是培养一流的人才[6]，并且需要教学和科研发挥各自优势协同育人[7]。

课程教学作为高等教育的基础内容，其教学改革将有助于 “双一流”建设的稳步推进[8]。《动物生理学》是研究动物有机体生命活动及其规律的一门学科，是生物医学相关专业重要的核心基础课程，也是农林水产和环境生态等专业的重要专业基础课程，对该门课程的教学改革应着力于将动物生理学深奥的知识运用现代化的手段转变为通俗易懂的知识传授给学生。本文介绍笔者从不同方面对《动物生理学》课程教学改革的探索与实践，希望能为相关专业一流人才的培养提供一定的参考。