（平湖市钟埭中心小学，浙江 平湖 314213）

阅读速度是阅读力的重要衡量指标，直接关系阅读量的大小和阅读质量的好坏［1］。部编教材五上第二单元是阅读策略单元，本单元的语文要素之一便是“学习提高阅读速度的方法”。为什么要提高阅读速度呢？这是为了让学生在有限的时间内，通过阅读获得学习效益的最大化。提高阅读速度不是一味求快，不顾及阅读质量，它的前提是理解文章内容。基于对大概念学习的理念及核心素养的认识，出于对上述单元整组目标的解读及语文要素的达成，笔者在实际教学中使用“渐进式”评价，引导学生围绕“提高阅读速度的方法”这一目标，设计了一系列的评价活动，收到较好的效果。

一、基于语文要素达成的目标性评价

在此文章中，笔者重点介绍的是“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素的落实。

（一）阅读速度评价

阅读时间是学生阅读速度的直观体现，阅读速度=阅读字数÷阅读时间。对于学生的阅读速度势必需要进行评价来促进。

1.测定阅读原始速度。笔者将学生未开始本单元学习之前的速度视为原始速度。测定阅读原始速度，可以让教师了解真实的学情，它既是本单元的学习起点，也是参照数据。笔者从《单元评价》上选取了三篇文章，共计4742 字，利用希沃计时软件，让每个学生记录下阅读时间，测出了本班39 名学生的原始阅读速度。目前能检索到较权威的小学生阅读速度量化数值是1986 年杭州大学教育系制定的量表（也包括阅读系数和理解系数），读速等级为：上等490 个字/分钟以上，中等280 个字/分钟～489 个字/分钟；……