戴正兴

2011年版《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）颁布实施已经十年了。这十年，是语文教育观重建的十年，是对语文课程改革的哲学基础反思的十年，是着重于观念探讨日益向实践层面深入的十年，是积极探讨如何构建和谐的语文教育发展新格局的十年。2011年，在我国语文教育史的坐标上是一个新的节点，按一般教育改革的工作程序，也到了该总结过去、规划未来的阶段了。这十年中，到底积淀了哪些成功的理念和经验，有哪些值得反思的教训，形成了哪些语文课程的共识，在课程观、教学观、教材观、教师观和学生观等方面有哪些突破，语文教育以后该往哪个方向努力，应如何去做，这些都需要系统总结和深度思考。总结与反思，让我们领略到语文课程改革的进程，也更加清晰地感受到课改正如何一步步稳健推进。

一、这十年，语文课程改革与教学研究所取得的成效值得回味

一是语文课程改革以发展学生核心素养为目标，深化德智体美劳“五育”并举，将“五育”要求系统有机地融入语文教育，促进学生综合素质的发展，从而达到落实“立德树人”根本任务的目的。

二是在语文课程改革中，“统一说”已经在语文界赢得了广泛的认可——正如当时语文课程标准研制组巢宗祺教授解释的：“我们相信，科学与人文的统一，工具性与人文性的统一，可以成为人们的共识，也反映了社会各界对语文教育的共同期待。‘统一说的提法符合课程改革的基本理念，也有利于课程目标的展开和实施。……