赵祥坤，周鸿锁

（牡丹江医学院，黑龙江 牡丹江 157011）

0 引言

目前知识转化已经成为教育的动态主导因素，在其进行整合和优化的过程中，高校教学资源与课程也融入了信息化建设。由于以往高校各院系教学资源相对分散和固化，有必要借助于信息化、数字化手段。构建科学、系统而全面的教学资源体系，这已成为当前高校教学资源与课程融合与发展的重大课题。在信息技术持续快速发展的进程中，深入全面的实现高校教学资源以及课程的整合优化，不仅能够在很大程度上提升教育教学质量，也能够有效实现教育资源的集约化利用，真正推动知识的转化力度[1]。

1 教育信息化的定位以及具体特征分析

在高校教学资源以及课程内容的整合优化过程中，应该着重变革传统的教育教学方式，切实有效的提升其融合力度，充分全面的借助于网络计算机技术中的采集、压缩、解压缩和编码等手段，进行数字化的、系统化的加工与处理，实现网络软件和硬件支撑环境之下的教学资源平台。

1.1 教育资源的数字化处理

在高校传统的教学资源以及课程的整合实践中，它所采用的方式方法是较为单一和传统的。比如在教学资源以及课程的整合中，更多依赖于传统的人工方式，不仅耗时费力，也难以实现课程资源的高效共享，更多时候，这些整合后的资源以及课程等都被“束之高阁”。在教育信息化的背景下，依托于数字化技术，能够实现教学资源以及课程的数字化，能够通过高效化的数字处理以及数字运算等，实现科学且精细化的加工作业，继而确保教学资源以及内容的完整统一，更好的提升以及优化教学资源以及内容的整体利用，进一步夯实它的发展实效。……