袁孟，陈志军，陈彦霖

（广东文理职业学院，广东 湛江 524400）

0 引言

在科技迅猛发展的21世纪，中国制造产业正在走在做大做强的路上，工业生产领域也在与时俱进地发展着。近年来，企业对于PLC人才需求量越来越大。面对这样的人才缺口，高校培养出的专业人才并不适用于企业，而“二次培养”作为一个重要的问题凸显出来。在此背景下，本文对面向工程应用的PLC课程教学改革策略进行了剖析和探讨。

1 传统PLC教学现状

1.1 教学方式落后

现在大多高校由于许多现实问题不能以实践性教学方式为主，而是采用“填鸭式”传统教学方式，已经与时代要求不相符。在传统教学方式中当老师在课堂上讲授准备好的课件时，部分基础差的同学很难跟上老师的思维，并进行积极思考。

1.2 实验内容与工程应用需求脱节

首先是教学目标与企业需求脱离。企业需要的是能够解决实际应用问题的专业技术人才，书本上的知识相对实际应用比较陈旧, 缺乏对工业自动化控制实际需要的思考, 以至学生综合应用能力不能达到要求。同时，需要关注的是部分高校现有的硬件条件难以满足人才培养的需求,不能与飞速发展的可编程控制器技术同步, 缺乏前沿性。

1.3 考试形式单一，考查内容不全面

以众所周知的传统考核方式为例，学生所得分数通常是由课堂表现成绩综合学期末卷面成绩组成。这种考试形式导致学生为了保证能够通过考试，把学习重点放在卷面考核的内容上,而忽略了工程项目所需要的实际动手能力, 比如硬件电路设计、软件编程能力以及分析、解决问题的能力[1]。……