陆启龙

（江苏省宿城中等专业学校，江苏 宿迁 223800）

0 引言

教育信息化在不断发展。伴随着行动导向的教学理论或项目化教学等理论的提出，教师必须要学会角色转换。教师在网络环境下知识大爆炸时期，针对职业项目实践活动，教师自己都搞不定的，毕竟教师并不是对所有的知识和任务都能够掌握，教师应提高对新知识的辨别能力，要知道并能够告知学生哪个方面可以研究，能够为学生指明方向，并说明这个方向研究出来会达到一个更高的层次，对于学生起到鼓励作用。至于怎样完成这个项目，教师也不知道，学生设计出来好的学习任务，教师要能够作为助手与学生一块想办法把这个项目做出来。这就是目前好教师的角色以及工作任务，也为本课题在网络环境下中职教师信息化“行动+”教学能力提升路径研究提供了参考。

1 “行动+”教学实践现状分析

“行动+”教学实践是中职创新教育改革的研究成果，类似研究极少。而相关行动导向理论研究很丰富，其中核心期刊量有 31 篇，从文献综述来看：张屹等研究者首先在解读能力标准的基础上，结合实际的发展状况，分析教师在《能力标准》中划分的每一项指标体系上的合格程度，目的是发现问题，提出对策和建议。中央电教馆的刘峰通过分析教师信息技术应用能力培训的需求和现状，从思路、目标、体系、机制、策略等角度剖析网络培训方式的可行性。赵俊、祝智庭等研究者以学习生成理论为研究基础，以实际案例分析教师学习的内在过程，以教师学习发展产生的转变，分析教师信息技术应用能力的发展。……