陈礼文，盛守琴，程 娟，周 强

安徽医科大学第二附属医院/第二临床医学院，安徽合肥 230601

检验诊断学具有学科交叉广(涉及血液学、体液/分泌物/排泄物、生物化学、免疫学、病原生物学及基因检测)、项目类别多(大型三甲医院一般400～500项)、临床应用强(涉及所有临床疾病和临床科室，应用于临床疾病的诊断、鉴别诊断、预后及监测)等特点。学好临床检验诊断学是成为一名合格的临床医学毕业生的必备要素[1]。随着新发疾病的不断出现以及医学科技水平的快速发展，新技术、新方法不断开发应用，检验诊断学的发展日新月异，这对检验诊断学课程教学提出了更高的要求[2]。从传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学模式转变是检验诊断学教学改革的必然方向[3]。本研究在检验诊断学课程教学模式改革探索过程中，对检验诊断学智慧课堂建设进行初步探究和实践。

1 智慧课堂建设的主要内容和方案

1.1智慧课堂教学模式构建及应用 利用在线网上平台“雨课堂”作为智慧课堂的创建载体和实施平台[4]。从实现条件、教学过程和教学评价3个方面探讨如何实现检验诊断学智慧课堂的教学目标，分析每一模块的构建要素，设计智慧课堂教学模式的流程导图并予以实施，最终实现检验诊断学智慧课堂的教学目标即智能连接，智慧学习。

2018-2019学年笔者对所在学校2016、2017级临床医学专业214名学生实施智慧课堂模式教学。新型冠状病毒肺炎(COVID-19)爆发以来，本校积极响应学校线上教学要求，利用前期经验，指导教研室教师全面进行智慧课堂教学，其在有效应对疫情“停课不停教”“停课不停学”中起到了积极作用。……