高志祥，侯文杰，王亚娟

(包头医学院，内蒙古 包头 014060)

医学是一门实践性科学，由于岗位的特殊性，对专业素质的要求更加突出。长期以来，国家高度重视素质教育，在培养过程中明确提出了“三全育人”等制度和措施。近年来，随着医学教育的不断改革，显著促进了医学生实践技能的提高，但与工作质量的实际需求还有很大差距。在实际工作中，临床医生必须具备灵活恰当地运用所掌握的知识和技能的能力，需要一定的艺术沟通能力，不仅是语言和提供信息的能力，而且是将责任感和进取心转化为自动行为、理念和自我发展的能力，这正是医学生转变成医生的精髓。医学生是医疗卫生事业的后备人才，良好的职业素质和人格素养是促进医疗卫生事业发展和保护人类健康的基本前提[1]。

1 医学生职业素质培养的内涵

职业素质是职业能力素质、职业道德素质、思想政治素质,科学文化素质和身体心理素质的集合。不同职业领域的专业能力和道德品质要求更加专业。从古至今，医学领域要求医德医术，学会看病更得学会看人，对医生的职业素质要求广泛而苛刻。但经过几千年的医学领域探索，还没有一个明确的标准和评估体系来评估医生的专业素质[2-3]。医学生作为医学领域的后备军，其职业素质的定义也是模糊的。根据《本科医学教育标准—临床医学专业(试行)》[4]，目前医学生的素质分为两类：职业意识和职业能力。

1.1职业意识 是医疗服务中的医德意识、心理素质和医学人文素质，是一种没有客观指标衡量的形而上学思想，是医学生医学能力的指导者[5]。……