薛 晶，程 玉，王明娟，严晓丽，严 鹏，徐树蕾，刘振虹

（承德医学院，河北承德 067000）

为了有效提高病理学实验课的教学效果，使学生对病理学有更清晰的认识，使其在有限的学时中掌握基本的阅片技能，提高读片兴趣，从而为以后的临床学科打好基垫，改革教学方法和教学模式已迫在眉睫[1]。由于病理学学科的特殊性，必须通过图像进行知识的讲解。所以，典型的病理切片对于调动学生学习的积极性和促进学生对理论知识的理解及对学过的知识进行融会贯通发挥着至关重要的作用。近年来，由于疾病谱和临床疾病治疗手段的发展，一些典型疾病的病理切片很难收集，而虚拟仿真技术的出现给病理学实验课带来了一种新的教学方式，即数字切片技术，该技术通过联合网络教育平台可以实现病理教学资源共享。因此，随着虚拟仿真技术的发展，以上面临的问题都逐步得到解决，并且通过数字切片技术，病理实验课教学实现虚实结合，教学内容更具体直观，教学资源也得以充分共享。结合我院形态实验中心的现有情况，在病理实验课教学过程中引入数字病理切片系统之后，教学效果以及学生的积极性明显得到了提高。以下通过对传统的实验教学与改革后的教学对比说明数字病理切片在教学中的必要性。

1 传统病理学实验教学

传统的病理学实验课教学主要是老师先介绍切片内容，然后学生自主学习，通过显微镜观察组织切片的病理变化，具有较大的局限性。……