李 红，孔 敏，刘仁金，吴兴举，金俊成

(皖西学院外国语学院，安徽 六安 237012)

当前教育事业不断发展，高等教育更是经历了翻天覆地的变化。我国高等教育已经进入从大国向强国，从量的扩张向质的提升转变的历史新阶段。提升高等教育教学质量是今后高等教育改革的重要任务。只有不断提高高等教育的教学质量，才能更好地发展高等教育，提高人才培养的水平和质量。只有不断创新方法，提升教学质量评价信度，才能培养出合格的社会主义事业的建设者和接班人。然而，教学质量是一个多维概念，教学质量评价特别是课堂教学质量评价有其自身的特点，受到多种因素的制约和影响。多样化质量观要求对不同类型和层次的学校,应采用不同的标准和评价体系,不能用同一标准来衡量高等教育的质量。皖西学院是扎根皖西红色土地上的地方应用型普通高校，有其自身的特色。只有持续不断地提高教学质量、优化教学质量评价办法才能培养合格的应用型人才。

一、学生评教研究现状

教学质量的评价由多个部分组成，一般包括：学生评教、教师自我评价、同行领导评价、督导评价等。但是学生作为教学活动的重要参与人，他们的评价才是最直接、最有效的[1]。20世纪70年代，学生评教开始受到世界各地教育界的普遍关注，并日益发挥着重要的作用。高等教育领域的研究学者对于学生评教的客观性都给予了一致的肯定，学生评教在理论和实践两个方面都得到了长足的发展。……