摘要：自新时代后，我国特色社会主义建设事业对培养人才有着更严的标准，因此高校需要实施人才强国策略，培养出应用型和创新型人才，使其符合国家标准。高职院校在培养创新型人才时，需要贯彻思想政治教育工作，有利于开发人才。本文主要阐述高职创新人才培养与思想政治教育创新研究，仅供参考。

关键词：高职院校;思想政治教育;创新人才

高职生在学生群体中属于重要群体，并且也是社会经济发展的主要来源。在开展高职院校教育工作时，一方面要培养学生专业技能，一方面要健全学生思政教育工作，提升思政水平，提高学生道德水平，确保符合培养创新人才标准。

高职创新人才培养在思想政治教育的作用

培养高职生创新奖精神和热情

创新型人才需要具备创新精神和创造思维，因此若是想要培养创新型人才，则需要先培养创新型人格。在高职院校中，培养人格需要使用专业技能开展实训。人文培训教育通过课程熏陶和启发，来培养学生创新型人格，思政课程有着教育和启迪的作用，能够使学生养成理想的道德境界与人生观、世界观，让学生能够掌握发展规律，明确创新道路中会布满荆棘，比如发明电灯泡到原子弹去的研发人员们均要具有坚强的意志，同时能够勇于调控自信。在创新活动中，要更加乐观的面对生活中困难。天才需要不懈努力，思政教育需要让学生更加深刻的理解学生的创造属性，从而强化学生的创新意识和创造能力。比如在我国屠呦呦科学家身上便显示着创造力，此位科学家一生矢志不渝，淡薄名利，但竟在晚年因为青蒿素获得诺贝尔文学奖，我国莫言文学家在也是晚年获得诺贝尔文学奖，因此高职院校的教师在思政课堂中可使用经典案例，为学生讲解教学内容，让学生能够勇于创新生命的意义，调动创新积极性。通过奋斗和坚持不懈的精神，培养新时代下学生创新意识。

（二）思想政治教育能够更好的调动学生创新能力，为学生营造创新的氛围

人们实践和生存依赖的是外部条件，每个人的活动均会受到外界环境影响，但人们的活动也改变着环境，虽然人作为生命本能均有着创新性，但此种潜能并不是随时能够激发，需要有着潜能氛围。从客观情况看，高职院校思想政治教育课程在营造的过程中，需要人具有创造权潜能。高职思政教育需要合理的应用报纸、广播和讲座等文化资源，宣传创新精神和战略的重要性，从而为培养创新性人才提供文化氛围，使学生能够和新生活接触，从而调动学生创作的积极性，让学生能够以新的心态学习。思想政治课程需要安排学生开展网络思政课，招聘名师开展网络示范课，积极引进网络教学资源。学生要通过生动的教学案例，认识到人们作为社会重要存在，无论何种科学成果均是由人的智慧所形成，因此人们需要懂得团结协作的重要性。在创新实践中，要加强团结力和协作力，确保能够在群体环境中创新潜能，也要通过我国爱国科学家邓稼先、钱学森等调动学生献身事业的雄心壮志。高职思政教育课程要合理的应用自身技能，制定培养人才的目标，为学生营造出尊重人才和知识的氛围，让学生能够更加关注创新活动，使学生创新思维得到最大空间。思政教育是使用马克思主义教学，让学生能够更好地应用辩证唯物主义辨识接触信息，让学生能够通过正确的方法来改变事物本质，分辨生活中出现的真假事件，构建正确的人生价值思维。

二、高职创新人才培养与思想政治教育创新措施

（一）改变固有思维，培养大学生创新理念

思维方式是在人脑海中内化客观事物的规律，它代表着主体的认知方向与相关因素，同时也影响着人的行为活动。传统思维有着保守倾向，更加重视对美好生活的追求，若是将此种思想变成现实行动，则会有追溯历史潮流的倾向。我国传统人民创新意识匮乏，导致近代的工业史落后于西方国家，而现代化社会充满着创新意识、思维和精神，在信息不断更新的时代，国民的思维方式仍旧被单向且保守的思维所影响，无法形成创新性的氛围。当下高职院校思想政治理论体系上未健全，教师团队建设有待提升，创新课程的方式少，约束着思想政治理论课程的开展。高职院校思想政治教育在开展中，要根据职业教育特色，推动改革思想政治理论的力度，秉承教学和科研结合的方式，积极攻克教学难关，合理使用正确的方式，培养高职生创新思维。

（二）增加高职思政教学的多样性，有效结合心理健康教育和思政教育

当下信息化特征显著，人们价值观念也多种多样，获取信息的方式更加先进。大学生在复杂的环境下，对于人生有着迷茫性，传统思政教育不符合完美世界的标准，高职思想政治理论课的实际效果也大不如前，思政教育工作仅是灌输抽象的政治理论知识，学生文化基础弱，对于理论思维缺少兴趣，甚至学生会对课程有着怀疑的态度。心理健康教育是根据学生实际问题提出的教学内容，有着实践性和时效性，可以疏导学生心理，缓解学生的精神压力，避免学生有消极情绪出现，让学生能够有着良好的心态，更好的适应环境。因此加强心理疏导和人文关怀，让学生养成良好人格，有效地结合学生身心和人格，从而培养创新性人才[1]。

（三）创新评价体系，调动学生创作热情

当下高职院校评价学生学习和教学工作多数是书面的方式，教育评价方式是从教和学两方面开展工作，合理的评价能够调动人们工作积极性，不合理的评价会让人的创造性和积极性受到打击。书面式评价虽然合理，但是也有着考试命题内容和形式简单化的问题，主要表现在学生评价考试成绩结果的情况，此种情况会忽视学生考察的创新能力、思维方式以及人格，此种传统的考试评价不利于学生培养创新能力。因此，高职院校的管理人员要先改变教育不足，创新培养方式，遵守知行合一原则，改变思政教育不足，创新考试方式，同时延伸评价思想政治教育的功能，创新学生开发力，为学生构建全面化和科学化的教学评价体系发挥评价的作用，从而实现教学目标[2]。

（四）改变理论学习，加强实验教学

为了使当下社会能够实现转型，需要高职院校朝着应用型学校迈进，创新培养人才的体制，从而探索符合经济社会发展的培养人才方式。培养应用型人才更加重视控制能力的使用，从高职院校思想政治教育情况而言，要有效结合生产劳动和教育的原则，高职学生在设置专业和学习目标时，需要与生产一线结合在一起，通过学习专业理论知识，以社会实践活动的方式转成以实际应用能力。实践性教学是高职院校重视的流程，同时也能让理论教学得到实用。实践教学目的是为了让学生能够结合实际生活和理论知识，让学生懂得学以致用，养成解决问题的能力。实践性教学有着独特的优势，可以调动学生学习。教师的创造力也突出了大学教学理念的标志，因此高职思想政治教育人员需要鼓舞学生勇于创新[3]。

结束语：

综上所述，在实施人才强国策略时，可适当结合思想政治教育工作和培养创新人才，从而凸显高职院校思政工作的重要性。高职院校应从自身出发，优化培养创新型人才，按照时代发展需求开拓思想政治人才，同时结合专业教育工作，健全培养创新人才体制，使其成为新时代人才，为实现创造性强国作出贡献。

参考文献：

[1]歐琳宗.拔尖创新人才培养与新时代高校思想政治教育方法创新[J].广西教育学院学报，2020（02）：77-80.

[2]李静.拔尖创新人才培养模式下创新创业教育与思想政治教育的双向建构[J].智库时代，2019（38）：45+47.

[3]覃琮，曹迎.拔尖创新人才培养助推高校本科生思想政治教育改革研究[J].高教学刊，2019（12）：21-23.

作者简介：

姓名：王莆森  男  1991年8月  汉族  广西陆川人  学历：大学本科  职称： 助教

研究方向： 大学生思想政治教育及学生的全面发展   单位：柳州铁道职业技术学院

项目名称：高等职业教育“众星闪耀”党建品牌育人模式构建研究—以自动控制学院为例，编号：2021-SKA04