王雪飞 黄新辉

【摘    要】电视摄像是新闻传播专业的核心课程，实验教学是提升学生摄像水平的关键环节。本文阐述了涵盖技术操作能力和艺术表现能力的能力结构，以此为基础建立层次化实验教学体系，应用示范-模仿教学法、任务驱动教学法展开教学。实践表明，以能力培养为导向的改革有效改善了电视摄像实验教学质量。

【关键词】电视摄像能力;层次化实验教学体系;实验教学方法

【基金项目】全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题《“双一流”战略背景下中国高水平大学开放教育资源建设的比较研究》（DCA190330）。

引言

近年来，国家相继出台了一系列政策要求加大本科生实践培养力度。《中国教育现代化2035》把“提升一流人才培养与能力”列为面向教育现代化的十大战略任务之一。[1]2018年，教育部和中共中央宣传部要求新闻传播专业要加快培养会使善用“十八般兵器”的全媒化复合型新闻传播人才。[2]一项针对企业人才需求的调查表明，用人单位最重视的新闻专业毕业生能力有综合能力、专业技能、策划与创新能力、敬业精神、表达能力。[3]可见，新时代融媒体背景下国家教育主管部门和企业都对高校本科人才培养提出了新的要求。

电视摄像是新闻传播学类、戏剧与影视学类的专业必修课程，强调理论和实践结合，操作技能和艺术表现结合，实验教学是提升学生摄像水平的关键环节。目前国内高校实验室管理滞后、实验设备匮乏、实验学时远低于理论学时等现象仍然十分突出。……