许海霞

（仲恺农业工程学院信息科学与技术学院，广州510225）

0 引言

《通信原理》课程是通信、电子信息类专业学生必修的基础课程，是在电路分析、模拟电路、高频电路、信号与系统、工程数学等课程的基础上，进一步研究通信过程的基本规律及其分析计算方法。该课程基础知识繁多，具有公式多、概念抽象、理论性强的特点。在课时量不断缩减且学生前期相关课程基础薄弱的双重影响下，教师大多采用PPT 满堂灌的方式，学生被动听课，难以理解教师的讲解内容，无法完成老师布置的课堂任务；教师疲于完成课堂教学内容，没有时间向更深更广的通信技术应用进行拓展，无法体现出《通信原理》的最新技术发展趋势，使得课堂教学变得乏味，无法吸引学生的兴趣，不能调动学生的积极性和主观能动性，不利于培养学生的动手能力和解决问题的能力[1]。

针对《通信原理》课程的现状以及存在的问题，本文基于OBE（Outcome-Based Education）教育理念对《通信原理》课程的教学方法进行探索和研究，希望通过教学方法的改革，推动教师在教学理念上做出新的思考，调动学生的积极性和主动性，帮助学生更好地理解抽象、复杂的定理、公式，提高课堂教学质量，促进《通信原理》课程教学改革的发展和进步。

1 基于OBE教育理念的《通信原理》教学模式

教育理念是教育的先导，教学创新首先需要教育理念创新，新时代新形势下OBE 教育理念是一种以“学习产出”为导向的新型教育模式，又称“成果导向”教育模式，强调以学生为中心，围绕着学生在教育过程应取得的成果去组织、实施和评价的一种教育模式，该教育模式是当今高校教育改革的主流方向[2]。……