蓝温

[摘 要]高考生物非选择题侧重考查学生的综合能力。以植物光合作用与细胞呼吸为例，需要学生理解两大生理作用的过程，充分把握图像曲线，理解图像内涵，活用相关知识加以解读。文章以一道植物生理作用模考题为例，进行问题解析，开展难点突破与总结反思。

[关键词]生理作用;光合作用;细胞呼吸

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）05-0092-03

一、背景综述

高考理综生物试卷特别注重考查学生运用知识的能力及解题分析和归纳总结的能力。非选择题常作为重要素材对学生进行全面考查，学生解题中所犯的错误反映了知识、方法、思维等方面的不足，同时折射了教师教学中存在的问题。因此，解题教学需关注思路分析，开展难点突破，重视解题反思。本文主要对一道植物生理作用模考题进行探究。

二、试题解析

题目：某生物小组利用图1甲的装置在光合作用最适温度（25 ℃）下培养某种植株的幼苗，通过测定不同时段密闭玻璃罩内幼苗的O2释放速率来测量植株幼苗的光合速率，图1乙是所得结果绘制的图像。请根据图像回答下列问题：

（1）如果用缺镁的完全培养液来培养幼苗，则叶肉细胞内____合成减少，从而将会影响植物对____的吸收。

（2）在光照条件下，植物所吸收的CO2在____（细胞的具体结构）中参与反应;在黑暗且氧气充足的条件下，CO2是由 （细胞的具体结构）释放的。另外在光照条件下，根尖细胞内合成ATP的场所除线粒体外，还有____ 。

（3）在补充CO2之前，曲线中[t1～t4]时间段，玻璃罩内增加CO2浓度的最高点为____，最低点为____;[t4]时刻补充了CO2，此时植物叶绿体内的C3含量将会____ （填写“增加”“减少”或“不变”）。……