伊新 李红

摘 要：混合式教学是结合信息化教学工具的一种新形态的教学模式，针对这种教学模式以学生需求为中心的教学设计就显得非常重要，在学习过程中也要融入课程思政，这样才能够使学生在学习能力和德育素质方面得到提升。

关键词：教学设计;学习效果;课程思政

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.11.071

线上线下混合是教学是将教学与现代信息技术相融合的一种新型教学形态，它能够将网络的个性化与课程学习优势相结合，使学生能够充分利用碎片时间完成课程的学习。

1 课程教学设计

学生学习效果的如何关键是课程的教学设计，针对课程不仅要有整体设计还要有针对每次课程的具体设计。

1.1 以学生为中心，体现高阶性、创新性和挑战度

采用线上和线下混合式教学的课程建设和实施，学生可以随时随地进行学习，通过课上的考核和课下考核相结合的方式，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性。也是将优质资源进行共享，通过网络课程的建立，同时结合信息化、网络化因素植入相关课程中，提高学生基本素质、培养基本能力、提高基本技能，从而达到全面提高教育教学质量。

1.2 开展混合式教学改革

课程配套有丰富的案例，学生在学习的过程中，丰富的案例，帮助学生更好地理解和完成相应的内容。

利用网络平台进行线上、线下混合式教学。线上可以完成任务的布置，了解任务的内容，观看教师发布的视频、学习相应的案例和查阅资料完成课程的预习;根据自己学习能力完成拓展知识的学习。

1.2.1 通过线上资源初步学习知识点和操作技能点

学生利用课余时间完成在线的自主学习，在这个基础上再开展各种学习活动，使学生的学习达到事半功倍的效果。对于线上资源就是在开展线下教学时让学生充分预习，尽可能让学生能够具备一定的知识基础完成课堂教学，这样可以保障课堂的教学质量。

商务数据分析课程的每个知识点都配有讲课视频，通过视频的学习可以让学生了解课程内容的知识，针对实操部分也提供了相应的操作视频。对于课程中的重点和难点，教师通过学习实操演示、视频讲解和拓展知识来突破其重点和难点。在线上还提供了每个知识点的测验，利用测验来检查对知识点的掌握情况。

1.2.2 通过线下课堂活动突破重点难点知识点

通过在线学习让学生掌握基本知识点，在线下通过教师的讲解，让学生能够对知识点查缺补漏，并达到难点的突破。针对课堂教学部分，也会根据学生在线学习过程中反馈的共性问题，通过案例或演示对知识点进行巩固。

1.2.3 线上线下相结合的考核方式全面掌握学习状况

本课程中每个知识点都有随堂测验，每个单元都有单元测验，并且每个知识点的讨论区可以共同研讨一些重点问题，从而巩固所学的知识。除此之外，每个单元都有知识点相关的作业，学生可以对于单元的知识有一个综合应用。在线下还安排综合考核，对于整门课程的内容进行考核。通过线上和线下的多种考核方式可以全面掌握学生的学习情况。

2 教学效果分析

课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，通过线上和线下混合式教学，达到相应的课程目标。课程所用的资源，在制作和选择的时候，要以素质教育为主，知识传播与能力培养相结合，使学生学习到最前沿的知识，要让学生对所学课程很感兴趣，不断的启发学生探索求知欲望，引发学生奋发向上的品格，训练学生的创新思维，从而达到培养创新人才的目的。

在学习过程中，要提供给学生提供丰富的学习资源，资源通常要经过搜集、筛选、分类、整理组织与数字化等工作过程，在进行这些工作的同时，必须考虑方便学习者的使用。

为了提高学生的学习兴趣，课程里设计不同的教学方式，学生在学习的过程中，会更好的参与到教学整个环节当中。例如，加强学生对知识的理解;例如，师生一起参与的案例分析、教师的视频讲解、相应的项目指导、拓展资料等相关内容，加强学习者对课程全面、系统的学习。同时，教师利用在线的信息化教学、线上和线下混合的方式进行，在教学过程中，不只是提供课程自身的内容，学生还可以在平台上、从网上获取的各种有关信息，通过其他网址超级链接的参考资料。附加相应的内容资源，如教学视频、微课程等。课程在不断建设、不断完善的过程中，丰富线上教学、线下一体化混合教学结合的方式，进一步丰富课程的资源。

在线上和线下混合式教学的过程中，本课程要达到预期效果是：学生在电子商务专业商务数据分析课程中，积极参与到整个课程教学、课后的预习、复习全过程中，力求极大程度的提高学生的积极性，促进本课程的教学目标的实现，真正实现教学做一体化教学和线上教学的结合，从而提高本课程的教学与实施效果。

3 课程思政元素融合教学内容

习近平总书记说：“劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。”

将《商务数据分析》课程进行深入挖掘、开发、研究，融入思政方面的内容，提升教师思想政治素质和立德树人意识，明确专业课程的思政育人责任;完善本课程的教学设计，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育资源，在构建课程体系、制定课程达成目标中强化育人导向。

对学生进行行业的职业道德，社会主义核心价值观中提到做人必须“爱国、敬业、诚信、友善”，这是做人的总原则。实际上各个行业还有自身的职业操守和道德规范，通过这些教育，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4 结论

混合式教学模式探索、发展、创新提供理论指导与思想启迪，同时丰富了关于线上线下混合教学模式的研究成果，对我国线上线下混合教学模式的实践探索与创新具有重要的意义。

参考文献

[1]蔡躍飘，向铮，蔡小军，等.基于移动学习的翻转课堂应用于药物分析实验教学的研究[J].中国高等医学教育，2015，（08）：58，133.

[2]郎振红.线上线下“混合式”教学模式实施方案设计——以数据库设计与实现课程为例[J].天津职业院校联合学报，2018，20（09）：45-48.

[3]丁方平.基于线上线下混合式教学模式的高职课程改革与实践研究[J].长江丛刊，2018，（04）：273-275.