尹建平

和朋友聊天，聊起她女儿学舞蹈的事情。她说女儿6周岁时开始学舞蹈，对舞蹈充满热情。看到女儿对舞蹈的热爱，她就萌生了要将女儿往艺术道路上引导的想法。于是，为了激励女儿练习舞蹈基本功，她就提出让女儿每天练30分钟的基本功，给十元零花钱的奖励。一开始，她发现女儿练功动力十足，然而，过了一段时间，她却发现女儿失去了兴趣。即使她提出将零花钱涨到二十元，女儿也无动于衷。这让她十分苦恼。

作为旁观者，我想到了心理学上著名的“德西效应”。德西效应告诉我们，当孩子对一件事情尚未形成自发的内在动机时，家长给予适当的外界激励，推动孩子的行为，这种激励是必要且有效的。然而，当孩子本身对该事情存在内在的兴趣和动力，这时给予奖励不仅多此一举，反而会破坏其内驱力。

事实上，在教育孩子的过程中，很多父母习惯性地运用这些外在的激励手段来刺激孩子。在短时期内，似乎也看到了激励的效果，然而，如果一个人的内驱力没有被唤醒，在朝着目标前进的过程中遭遇挫折时，他就容易产生退缩的念头，甚至半途而废。

曾经任教的班级中有个英语学困生轩。他不爱学习，喜欢在英语课堂上睡觉。一开始，为了激励他参与学习，任课老师在班级中搞了各种激励措施，如听写满分1次加1分，每月按照得分高低给予奖励等。刚开始几天，他有了背单词的动力，效果也不错。但一段时间后，激励措施就失去了作用，他又成了那个不爱学习的轩。……