摘要：受新冠疫情影响，大学生学习、生活方式发生了变化，由面对面转变为“键”对“键”，由“在校学习”转变为“居家学习”，由“线下学习”转变为“线上学习”，基于以上现实需要，本文通过科学分析疫情之下家校融合教育的“瓶颈”和“危机”，结合疫情防控的实践，重点剖析家校融合教育的“契合点”，将“战疫情促成长”作为“出发点”，构建家校融合共育模式，以“立德树人”为根本任务，以“疫情”为教材和载体，实现学习资源、活动资源、社会实践资源共享，从而促进学生个体的可持续发展。

关键词：疫情;可持续发展;融合教育

一、构建疫情下家校融合教育的意义

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基有句教育名言：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务。”由此可见，家校融合教育育人合力是否形成，关系到学生的可持续成长。因此，新冠肺炎疫情防控常态化形势下，进一步构建家校协同育人机制，有利于形成育人合力，为大学生的全面发展提供强大动力支持。

一是落实管控责任，做好疫情防控和确保学生生命安全的迫切需要。当前，国内疫情防控形势依然严峻，呈现散点多发的态势，高校师生要不得任何松懈麻痹思想。全力加强校园疫情防控工作，必须把握即时性和互动性，切实遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，充分把握新时代、新阶段的特点，精湛运用现代科学……