张琳茜

摘要：当前，中职生工匠精神培养面临着人才培养模式不完善、产教协同合力尚未形成等诸多挑战。在全科育人理念下，所有课程都蕴藏着丰富的育人元素，中职院校在全面推进课程思政建设过程中，应通过不断完善顶层设计、提高教师课程思政教学意识和能力、发挥产教协同作用等举措，实现专业教育和思政教育的有机融合，切实加强工匠精神培育。

关键词：工匠精神;学前教育;思政课

引言

工匠精神是我国优秀传统文化体现，新时期工匠精神被赋予新的时代意义和科学内涵。应时代召唤，工匠精神需要融入中职思政课，成为诸多学者的研究命题，那么，如何将工匠精神融入中职学前教育专业思政课呢？本文主要探讨了中职思政理论课程中学生工匠精神的培育策略，希望能够为相关工作者提供借鉴。

1工匠精神概述

工匠精神最早来自传统的制造工艺，在日常实践过程中，工人奉行精细化管理理念，追求精益求精，不断打磨工艺，提升产品质量。工匠精神体现的是专注、敬业以及专业，培养学生的工匠精神，可以使得学生无论在学习中还是以后的工作中，都能够孜孜不倦。在中职思政课教学过程中，培养学生的工匠精神，符合思政教育的教学目标，能够满足我国素质教育发展的需求。具体的教学过程中，通过培养学生的工匠精神，使得學生能够具备一丝不苟的专业精神、精益求精的钻研精神、爱岗敬业和牺牲奉献的精神，从而提高学生的就业竞争力。……