高丽丽

摘要：教师在开展初中生物教学的过程中，还需充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。因此，教师在开展生物课程教学实践中，教师应因地制宜的深入挖掘乡土资源，采用多种教学手段将乡土资源有机融入生物课堂，来提高学生的学习兴趣，加深学生对初中生物教材的理解，突破教学难点，开展生物第二课堂，提升课堂内涵，培养学生的生物核心素养。

关键词：乡土资源;初中生物教学;生活化教学;

引文：

随着新课改的不断深入，我国中学生物学课程资源的现状还不能完全满足课程改革的需要。在加上农村学校因为环境、师资、教学设备等的制约，教学资源严重不足，加之教师教学手段落后、教学思维陈旧，已成为影响教学质量的重要瓶颈。但，农村丰富的乡土资源可以弥补以上的不足，丰富生物课堂。因此，在生物教学中，教师要树立新的教学资源观，不断探索、研究、合理地开发和利用乡土资源，发挥乡土资源教学的优势，积极开展生活化的教学，为学生的发展创造更广阔的空间。

一、目前初中生物教学的现状分析

照本宣科是以往初中生物课的模式之一，不结合实际调动学生的学习热情难以投入的注意力导致效率的低下。对于创新思维的培育不够全面，往往进行刻板式“死读书、读死书”教育。相关专家团队不充分市场调研完善理论研究制定创新协调的知识体系，从而未能结合客观实际考量知识需求。……