苏丽荣

【摘要】随着新课程改革的不断推进和实施，小学数学教育教学面临着新的任务和要求，为了展示学科的教育功能和价值，迫切需要对课堂教学的基本环节进行全面的改革和创新。在此基础上，本文将结合教学实践经验，从构建融洽师生关系、巧妙设置数学问题、转变教师职能三个层面，全面分析新课程改革下组织小学数学课堂教学的基本方法和具体策略。

【关键词】新课改;小学数学;课堂教学;组织;开展。

课堂是学校教育体系的基本单位，是教师开展各种教学活动的主要阵地。课堂教学的有效性直接相关，影响学生的整体教育质量和学习效果，全面发展。因此，各小学数学教师应充分认识课堂教学的意义和作用，以数学的基本特点为起点，促进创新方法和战略的应用，帮助课堂教学的转型升级，最终使数学课堂达到理想的教学水平。

一、构建融洽师生关系，营造和谐课堂氛围

新课程改革强调改变过去的紧张局势、敌对的师生关系，倡导建立新的、民主的师生关系，促进两者的共同发展和进步。因此，小学数学教师需要从教学理念的转变出发，完全抛开过去教师尊严等落后思想的约束，实现教师向学生的转变，尊重和平对待学生，努力以真诚的态度和友好的话语与学生沟通，进入学生的内心世界，建立和谐的师生关系，真正创造自由、宽松和谐的课堂教学氛围，消除学生的学习阻力和消极心理，确保学生能够自觉接受教师的教育和指导。

例如，在教授“位置和方向”时，根据教师的调查，传统的教学模式课堂氛围及其无聊，学生的学习热情低效，事实上，这是教师的教学理念，在传统的教学模式下，教师占主导地位，学生很少有机会参与课堂活动，消化知识的空间很少，导致学生产生负面的学习情绪。在这方面，教师做出了改变，如，教师将主动在课堂上与学生交谈，通过对话和交流，了解学生的内心，使学生感受到和谐的学习氛围，此时，他们的学习热情将会提高。此外，教师还在课堂上建立了学生的提问环节，让学生提出他们在学习中遇到的问题，教师会耐心地回答学生的问题。

二、巧妙設置数学问题，促进学生自主探究

问题是基础理论知识的载体，问题的设置和提出不仅是课堂教学的重要环节，也是引导学生思维发展的有效途径，促进学生的独立探索。因此，在新课程改革的背景下，小学数学教师必须改变过去的单向传播教学方法，关注数学教科书的重点，设计困难的灵感，探索性问题，选择合适的教学时间询问学生，充分设置悬念，创造迷人的问题情境，最大化学生的知识欲望和探索兴趣，调动学生的思维动机，促进学生对问题和知识的独立探索。

例如，在教授“三位数乘两位数”时，本课程的内容主要是计算，但长期的计算练习很容易让学生产生排斥情绪，因此，教师建立了课堂提问环节，通过提问激发学生的学习思维。上课后，教师首先带领学生学习计算公式，让学生初步了解三位数乘以两位数的计算方案，然后，教师再提出一个问题，比如123×25等于多少？32×210等于多少？提出问题后，教师将给学生足够的思维空间，锻炼学生的思维能力。学生得到答案后，教师要求学生回答问题，展示探索结果。同时，根据学生的回答，教师可以了解学生的学习情况。

三、转变教师职能，提升学生学习自主性

信息技术下的小学数学课程，取决于教师教学思维的更新和功能的转变，新课程改革要求教师充分尊重学生在教学过程中的主要地位，树立学生的理念，以学生的实际学习需求为标准，发挥良好的指导作用。因此，如果我们想深入整合信息技术和小学数学课堂，教师必须适当下放权力，将小学数学课堂的主动权归还给学生，发挥良好的指导作用，充分提高学生的学习自主性和主观主动性。因此，在整合信息技术和教学课堂的过程中，教师应树立学生的理念，引导学生积极学习，积极探索，促进学生数学思维和发散思维的充分提高，进一步培养小学生的核心数学素养。

例如，在教授“因数与倍数”时，本课程的知识点主要包括进一步的解除方法，可以丰富学生的数学思维，提高学生的计算能力。基于改变教师职能、提高学生学习自主性的教学理念，教授首先将学生分为几个学习小组，以充分发挥自主学习能力和团队合作能力。在此基础上，教师将信息技术与现实生活方式相结合，向学生展示了因数和倍数在现实生活中的应用，进一步增强了学生的替代感。然后，教师引导学生加强对教科书中关键理论知识点的理解。如，在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。实践证明，引导学生在信息技术下的小学数学课堂上独立探索，可以充分调动学生的学习自主性，有效提高教学质量和教学效率。

总之，如何科学有效地组织和开展课堂教学不仅是教师必须考虑的问题，也是新课程改革提出的重要课题。因此，作为合格的小学数学教师，要明确责任和使命，把握课程改革、发展和变化的根本趋势，明确新的目标和要求，完善和优化整个数学课堂教学过程，唤醒学生的潜力和意识，最终建设科学高效的小学数学课堂教学。

参考文献：

[1]于秀青. 核心素养下的小学数学教学策略探究[J]. 红豆教育，2021，3（21）.

[2]张兴会.小学数学教学中信息技术应用研究[J].数据，2021（12）：147-148.