王道君 孙朝阳 陆峰

【摘要】通过对安徽工程大学的校园景观设计为案例提出景观设计理念及基本思路，探讨如何将校园景观与地域文化相结合打造具有独具文化内涵和鲜明特色的校园环境。将从小品展示、地面铺设、标识指引和植物配置四方面体现安徽工程大学的校园文化和办学特色的重要意义。

【关键词】校园景观;规划设计;地域文化

引言：

大学的校园景观可以说是校园环境必不可少的一部分了，它在美化学校环境、净化空气和降出噪音的同时，校园景观也承载了学校的历史文化，蕴含着巨大的教育意义。校园环境作为校园物质、精神文明的一个侧面，必须在更深的层次上反映校园的文化内涵。[1] 校园景观将景观与教育相融合，无时无刻不在潜移默化地影响着学生的品德、品格和修养。而校园规划和地域文化的结合则在一定的程度上体现在校园景观设计上，是在自然环境、文化内涵、人文教育及建筑风格等方面不同于其他学校的形象特征。

一、安徽工程大学校区概况

安徽工程大学坐落于安徽省芜湖市，学校建筑总面积为65万平方米，是一所以工科为主的省属高等院校，也是安徽省重点建设高校（ 图1—1）。学校最初建校是于1935年建立了安徽私立内思高级职业学校，经历多个办学阶段后于2010年最终更名为安徽工程大学。目前学校有13个二级学院，涵盖有机械制造，纺织工程、艺术设计等国家级特色专业。

二、校园景观存在的问题

在当今校园景观的建设中，大面积的规划建设在一定程度上破坏了校园本身的自然環境和用地系统功能，因此校园景观的规划上由于人工因素占了绝大部分，导致校园环境独具文化特色并没有完好的体现出来。目前的校园景观中大多数是一些反复的景观小景和单一叠加而成的景观营造方法，这就造成校园景观枯燥乏味从而忽视地域文化的特色。

无论任何区域都有不同于其他地方的历史文化，这些历史和文化可能源于各种城市特征，如地理位置、气候和文化习俗。但是，现在许多大学在景观建设中，更多的是抛弃了所在地区的城市文化特色。而同时还需要引得我们考虑的是地域文化与校园文化相结合，由于各个大学的历史文化脉络发展不同也就造就了校园文化氛围不同，当然这与学校所在城市的地域文化也分离不开。然而，现在大部分的高校在校园景观文化建设时逐渐同质化，许多高校不顾校园文化氛围和地域文化在景观建设上失去自身的特色。这种统一模式化和盲目的模仿景观建设的发展，就使得一些具有鲜明特色的院校，也失去自身校园魅力陷入景观建设同质化的浪潮。比如一些有着浓厚历史文化的高校，在校园景观的建设上跟随者大部分景观建设的步伐，并没有突出院校本身和地域文化。即使是农业、艺术、外语等专业比较突出的院校，在景观建设上也没有明显的区别。

学校的建设在不断的发展中，无论是雕塑建筑小品还是生活设施小品都是在逐渐的追求现代化的风格，尤其是雕塑广场的规划都是形成以圆形广场为中心而建设的雕塑广场容易形成乏味而视觉疲劳。多数的生活设施小品遭到了人为或自然的破坏，学校对于景观的后续修补计划并没有赶上日程。安徽工程大学地面铺装形式多采用工字铺、鹅卵石、碎拼等形式，有些地面的铺设材料与铺设手法的结合并不匹配，所以造成了地面容易损坏甚至后期没有及时修复的后果。而校园的标识指引形式单一且较少，更是需要融合校园理念和地域特色来进行设计。

三、景观要素设计特点体现

从地域文化视野的背景下，以传统文化、地域环境、校园文化等角度为出发点进行设计，从而实现地域文化特色与校园文化相融合的设计理念。校园景观不仅是形式和功能的设计，作为校园文化建设的一个要素，它还是文化历史的传承和学生理想行为的根源，并且它造就整个学校生命与校园文化的延续，新旧不同的世代都因此可以在一个空间里面去延续对学校的思念与记忆，让空间蕴含更深的意义。[2] 围绕小品展示、地面铺设、标识指引和植物配置等方面出发，采用符合校园文化特色的景观空间形态，在传统造园艺术手法的基础下合理的运用山水植被等自然景观特征，完美的体现出在不同的地域文化下所营造出的校园景观特征。

芜湖是适宜居住的滨江山水城市，隶属于皖南地区。而安徽工程大学是以理工科为主的高等院校。将芜湖的地域文化和学校的办学特色的最佳结合方法就是芜湖的山水文化与鸠兹文化等。因此，在地域文化视野下营造山水田园风光是安徽工程大学校园景观的出发点。

校园的不同所营造的景观建设也应当有所不同，设计要充分体现每个校区的地域特色，这是一个设计元素，分析不同地区校区的地域自然条件和地域文化。要让校园景观有个性，让学校的师生有归属感。例如将当地的乡土植物结合到大学校园的景观设计之中，创造出独具特色的校园外部环境。除此之外，大学的校园景观也应该具备观赏性，将本地的传统文化、民俗风气等与学校的历史脉络、办学特色等因素相结合，将这些因素与校园景观建设中相融合，这样既能创造出具有功能性的景观小品，也能兼具地域文化特色的观赏性，以此来提升校园景观品质和学校师生的艺术品位。将景观设计中的多种元素相结合设计，让师生在空间环境中能够感受校园景观所带来的具有氛围感的人文环境。

3.1小品展示

安徽工程大学是一所以工科为主的工科类院校，为了凸显这一特色（如图3-1，图3—2），景观小品的设计以芜湖的山水文化和学校工科的办学特色为主要设计点，以延续芜湖的山水文化历史为学校的办学理念。园林小品的设计与周围建筑、广场、绿色植物等营造出来的大环境和整体氛围风格相互协调、自然深入与融合，从而营造出学校风格突出、环境美化、生态与人文一体、富有艺术性、彰显地域性、凸显人文性的高质量大学校园景观雕塑小品。[3]

在校园景观规划设计中，将地域文化特色融入到校园景观设计中，主要从形、色、意三个方面入手。“形”也就是所谓的形态，是指在所有的自然资源和文化资源中讲具体的形式直接反映在小品景观中。在形体上将芜湖的古民居建筑形式与景观小品吻合的有休息座椅与垃圾桶、雕塑与公厕等;在材质上可以利用的是徽州文化著名的“木雕、砖雕、石雕”的肌理形态运用到景观小品中。“色”就是字面意思上的色彩，将所在城市中所有的资源进行色彩总结，然后根绝这么多的颜色从中选取景观小品的基本色调。芜湖城市自然资源丰富，又是曾经的四大鱼米之乡之一，因此绿色与蓝色应为校园内的主色调。以地域文化为基础将安徽工程大学的景观小品的基本色调与现有资源色调相统一。部分景观可以根据特定场所和环境的不同进行设计。“意”是赋予思想和感情。蕴藏在芜湖这座城市的是丰富的自然山水文化、徽商文化和鱼米之乡文化等，结合这些文化资源以独特的设计手法运用到安徽工程大学的景观小品中。在校园景观设计中，艺术至关重要的因素，将这些艺术小品融合到景观环境中能够使得校园景观勃勃生机。因此，景观环境不能单单满足实用功能，还需要具有艺术美感丰富空间。

3.2地面铺设

景观设计不仅是要合理配置植物和规划空间，地面铺装设计在景观设计中也是至关重要的。地面铺设是园林景观中的重要因素之一，因为铺装效果的不同在空间上和使用上也具有不同的特点。因此地面铺设的材质、颜色、外观等在景观设计中需要着重考虑的因素。地面铺设的色彩要考虑与校园文化环境的色调相融合，运用艺术园林的基本原理，在视觉效果上采用不同节奏的变化来打破原本统一规划的铺设色彩，这样就能起到丰富色彩变化。

校园景观地面铺装可以利用好各式各样的纹样来塑造景观环境。结合芜湖地域文化特色和校园文化，利用校园内不同的环境和不同的场所的铺装的纹样也应当进行着变化，这样才可以对路面起着最佳的装饰作用。不同的纹样可以造成的心理感受不同。同样也需要利用好视觉感受，例如垂直于视线的直线可以增强空间的方向感，可以很好地体现功能性和美观性的高度一致性。一些形式的规则会产生静态的感觉，这意味着一个静态空间的出现，如正方形和长方形的鋪砌。同时由于校园的流动性比较大，后期对于校园景观地面铺设后续发展也应该及时采取措施。

3.3标识指引

标牌是任何场地空间都离不开的东西，它既不是一个简单的词，也不是一个所谓的品牌，这是一件与环境融为一体的独特艺术。标牌指引也是校园空间环境必不可少的部分。标识指引设计结合安徽工程大学的发展脉络，深入挖掘安徽工程大学的历史文脉，提炼安徽工程大学的办学理念，然后结合芜湖的地域文化特色，将芜湖这个城市对安徽工程大学的认知与学校本身的理念相融合，提炼地域文化和学校自身沉淀形成的历史脉络，从而形成独特的校园文化品牌形象。对于标识指引中融入地域文化和校园文化，以芜湖的地域文化中提取徽州古民居的马头墙、雕刻文化、山水文化等，融入安徽工程大学是工科院校的背景下设计标识指引具有醒目性。

3.4植物配置

植物配置是园林景观中必不可少的部分，也可以说是在园林空间中起到决定性的作用。园林景观中植物的配置是设计的核心，中国古典园林和西方园林对于植物配置营造的空间氛围也是高度重视。植物在一年四季中所形成的的状态也有所不同，那么在不同的季节也会为所在空间营造不同的景观风景。芜湖属于亚热带湿润季风气候，气候温宜，适合大部分的植物生长，树木适合樟树、马尾松、杉木、黑松、毛竹等，花草可以种植月季花、蒲包花、桃花、风信子、郁金香等。在植物的配置上强调多样性，尽可能进行乔灌草复式绿化、平面绿化和立体绿化相结合，增加单位面积上的绿量。[4]在学校主干道处可采用高的乔木种植，配合灌木丛营造景观丰富的层次感。教学楼下可以种植四季常青的乔木和月季花、风信子等花草。突出以植物造景为主，形成极具层次感的丰富景观。同时植物的配置尽量与学校建筑风格相协调，以此达到具有明显风格不同区域的空间环境景观设计。[5]

四、结语

校园文化景观建设的根本出路在于具有完整的自然和人文环境的校园环境的双重意义。本文以安徽工程大学校园景观设计为例，阐述了在景观建设中应充分结合地域的地域文化特色和校园文化的设计思路，并以此为设计重点贯穿整个校园景观设计元素，打造具有鲜明特色的校园景观作品。校园景观不仅是形式和功能的设计，更是校园文化建设的要素，它在美化校园氛围的同时也担当着地域历史文化的传承。

参考文献：

[1]江芳，郑燕宁.高校校园文化景观设计的新探索——以顺德职业技术学院滨江公园为例[J].艺术百家，2015，31（S2）：93-94+106.

[2]杨雪，葛佩琳，段渊古.基于地域特色的大学校园景观营造研究——以西北农林科技大学南校区中心广场为例[J].湖北农业科学，2012，51（06）：1174-1178.

[3]惠惠，林涵，李静.艺术特质生态景观——以安徽大学北教学区植物景观设计为例[J].安徽农业科学，2009，37（36）：8247-8249.

[4]陈永生，梁晓红.基于城市化背景下对高校园林生态景观的思考[J].合肥工业大学学报（自然科学版），2005（06）：672-676.

[5]蔡琪慧，孟梅林，张慧.大学校园景观对大学校园文化的营造[J].湖南科技学院学报，2018，39（11）：164-166.DOI：10.16336/j.cnki.cn43-1459/z.2018.11.054.