李树芬

【摘要】可以说在初中数学教学过程中所使用的课题学习在一定程度上冲击了传统教学模式的地位，该种教学模式更加强调探究性学习的重要性，强调激发学生的学习主动性。为了进一步探究课题学习，在初中数学教学中的应用路径，本文展开如下研究。

【关键词】新课标;课题学习;教学策略

初中数学教学中涉及到的课题学习活动，更加强调对于学生探究实践能力的培养，这是因为课题学习讲究将学生的自身以及社会生活进行有机结合，凸显学生自主合作探究的教学理念，这已经成为县级的初中，数学教学改革的重要发展方向，因此围绕课题学习，在初中数学教学中的教学策略进行分析具有积极意义，能够更好地推动开展教学策略，在初中数学教学中的应用，也能够保证今后的初中数学教学更好地迎合新课标的相关要求。

一、课题学习的内涵特征

课题学习是一种新型的学习方式.是指教师把教材内容进行整合与处理成课题形式.学生在教师的组织和引导下，以课题为主要内容，综合运用已有知识经验，通过自主探索和合作交流的方式，解决课题内容。数学课题学习密切联系学生自身和社会生活，融入了研究性学习的思想方法.具有如下特征。

（一）主体性

在初中数学领域运用的课题学习，强调学生借助合作交流以及探究的方式完成数学知识的构建，也就意味着学生需要表现出对于问题发现的积极主动性，并结合自身已有的知识经验形成对问题的全面分析，最终实现对问题的解决，而在上述过程中学生占据了绝对的主导地位，因此初中数学阶段的课题学习具有主体性特征。

（二）探究性

课题学习活动的进行，离不开学生的积极主动探索，并且关于课题学习活动的结论，并非来自于课本的直接呈现或者是教师的讲授，而是让学生通过探究的方式去总结，因此课题学习活动具有探究性特征。

（三）综合性

课题学习涉及到的内容相对较为广泛，覆盖学生的学习以及认知水平，包括学生的日常生活和社会经历等相关的问题，具有综合性特征，并且本身数学学科就会涉及到多学科知识的交叉，例如科学、社会等，这使得初中数学中的课题学习活动具有的综合性更加明显。

（四）开放性

课题学习中所涉及的问题主要和学生的自我经历以及社会生活有着密切的联系，并且教师对于问题的结论并不设置统一的标准，学生通过自主思考的方式，可以运用多种途径结合学习内容选择适宜自身的形式，进行问题的解决，最终得到的问题结论往往五花八门，因此课题学习具有开放性。

二、开展初中数学课题学习的意义

（一）有利于转变学生学习的方式

由于课题学习是指在教师的组织下围绕课题这一中心学生调动自己所掌握的知识，通过实验探索交流的方式，对问题进行解决的具体过程，最终实现对于数学知识的构建，也就意味着课题学习的应用势必会取代传统教学模式，使得学生在学习数学过程中具有更强的交流合作以及自主探究。

（二）有利于培养学生数学意识

课题学习活动的应用在于促进数学课堂和学生实际生活之间的沟通运用合作和讨论，包括探究的方式，完成课题学习任务，能够帮助学生接触，更加具有研究价值的题材以及方法，这往往是帮助初中学生认知数学本质的重要途径，以此提高学生的数学意识，对于学生听好关于数学学科的学习具有深远影响。

（三）有利于渗透数学思想方法

关于课题学习的主要目的是通过数学问题来转化生活中的问题，这必然会涉及到多种数学思想的使用，例如数形结合思想才能够更好的支撑学生对于课题学习的探究，也就意味着学生对于课题学习的参与，除了学习到更多的数学知识之外，也能够接触到更多的数学思想，推动数学思想在初中数学教学中的渗透。

（四）有利于提升学生探究能力

由于数学课题学习内容和学生的实际生活之间存在着密切的联系，教师依据课题相关内容为学生设计能够进行科学探究的具体主题活动，更好地调动学生的学习兴趣和求知欲望，并且在探究过程中学生自身的探究能力能够得到有效的锻炼。

三、初中数学课题学习的教学策略

（一）积极创设合理的教学情境

新课标背景之下提出了将情景教学应用于初中数学教学过程中，以此推动教学内容和学生实际生活之间的结合，这和课题学习的要求不谋而合，因此有必要通过创设合理的教学清理的方式，促进课题学习，在初中数学教学中的应用，这是激发学生学习积极性以及调动学生兴趣的关键，对于学生的探究精神也有良好的挖掘作用。

（二）提高学生的自主探究意识和能力

课题学习强调对于学生学习主体地位的发挥，而学生主体地位发挥呈现的关键在于其所拥有的自主探究意识以及表现出的自主探究能力。另外一方面鉴于课题学习在数学教学内容中的重要地位，以及本身表现出的灵活多样的特征，成为支撑学生进行自主探究的重要基础，教师需要准确定位自身在课题学习进行中的引导者角色，促使学生通过独立自主的方式完成资料的查找以及信息的收集，包括具体的问题整理分析和解决，让学生运用自主探究的方式获得知识增长以及能力，提升掌握数学学习方法，体验数学学习的快乐以及成就感。

（三）加强小组合作交流，提高学习效率

课题学习并非孤立的數学教学活动。课题学习效果的高低离不开教师的指导和同学的帮助。加强小组合作学习，让学生在合作交流中求同存异.提高学习的效率。小组合作学习是一种重要的学习方式，在课题学习中。要加强交流.积极发挥小组合作的作用.弥补个人认识上的不足.提高学习效率。

结束语：

总之.积极刨设合理有效的教学情境.采用自主探究和交流合作的方式。倡导学生积极主动地探索课题.能够培养学生的创新实践和解决问题的能力，相信随着课题学习研究的不断深入，以及其和初中数学教学内容的充分融合，相信在今后的初中数学教学过程中，课题学习模式将会不断发光发热，成为推动初中数学教学水平持续提升的重要动力。

参考文献：

[1]林永勋.新课改下初中数学“课题学习”教学研究[J].新课程导学，2013（8）：5-6.

[2]翁发淋.初中数学“课题学习”教学开展的策略[J].吉林省教育学院学报：上旬.2008（8）：18—19.