熊师

【摘要】家访是增强家校沟通的重要手段，本文介绍了部分老师在家访过程中的一些经验和特色的方法，通过这些有效的方法经验，可以加深家访的育人效能，推动更多老师上好家访这门“必修课”，提升教育的温度，为立德树人注入更多正能量。

【关键词】家访;双百行动

近年来，南京市金陵小学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终把立德树人作为检验学校一切工作的根本标准，以“爱满天下”为教育情怀，以“四有教师”作为队伍建设的目标，强化社会、学校、家庭融合教育工作，在教书育人的具体实践中摸索探索家访制度特色品牌——“双百”行动（百分之百教师访问百分之百家庭），取得了良好的成效。

方案与目标

赵霭临老师在会议上分享：家访未至，方案先行。在家访前，要制定切实可行的家访方案，方案中要明确家访的目标，不可以无的放矢。在家访前，她有意识地将每个孩子的家庭地址进行了区位划分，家庭住址靠近的可以安排在一个时间段进行家访，这样不仅节省时间，同时也更有利于老师们协调自己的时间。在目标设定时，对要家访的学生从“参观家庭学习环境”“交换家校学习情况”“了解家庭教育理念”“反馈在校学习的优点与不足”“提出希望表达期待”等方面选择本次家访的侧重点，列出提纲，梳理交流要點，达到高效。

仪式与印象

陆海龙老师提出：要重视每一次家访。在家访前，教师要有一定的仪式感，做好“三个一”，即带好一本记录本、一支笔和一双鞋套。家长一开门，第一眼，看到你带本带笔带鞋套，至少给家长第一印象，你很认真，很正式，充分准备。带本和笔试为了记录学生日常行为表现，作业情况，记录家长诉求、家长强调的重点内容，带鞋套是为了避免尴尬，比脱鞋换鞋省事。

“真相与谎言”

吴浩老师表示：通过家访工作可以深入地了解学生在家里面的表现，同时也能够了解到学生在学校一些异常表现的原因。

吴老师举了个事例：在他们班有这样一个孩子，前半学期表现特别好，但是这个学期的后半段，这个孩子语文学习突然有了不小的退步，每天的作业都不太认真，上课也不太专心。后来吴老师和孩子的妈妈进行了电话和短信沟通，妈妈很配合老师的工作，答应每天回家会多关注孩子的。和妈妈电话沟通结束后，吴老师发现孩子每天的家校联系本上都有父母的签名，爸爸妈妈有时还会在上面评论一番。这下我想我可以放心了。但是过了半个月，吴老师发现这孩子一点起色也没有，语文默写越错越多，所以就有了这次的家访。家访中，吴老师和孩子的爸爸妈妈一起看了孩子的作业和默写本，才发现原来这段时间孩子本子上的所有签字和留言都是孩子自己伪造的，因为这个男孩子还有一个妹妹在学校上课，平时默写结果不好的时候，他就和妹妹两人相互签字，相互包庇。这下事情终于水落石出了。后来吴老师和孩子父母一起教育了孩子和妹妹两人，终于这个孩子的状态又重新回来了。

特工、销售与咨询师

陈媛媛老师在分享中提到，教师的角色不是单一的，她认为，教师除了担任教师这一本职工作之外，还担任着特工、销售与咨询师三重身份。

特工即在家访过程中，承担着卧底的重任，打探消息，刺探军情，深入家庭了解学生，寻找答案;销售即执着“贩卖”教育理念，百折不挠，在家访过程中，不断地向家长“推销”自己的教育理念，与家长达成一致，家校合作，形成家校合力，共同为孩子的成长而努力;咨询师即托举孩子教育，智慧化解家庭矛盾，在家访的过程中，会发现孩子与家长之间，或多或少地存在着一些问题或矛盾，教师发现了这一情况后要根据实际情况，巧妙化解家庭内部的矛盾，

“汉堡包”式家访

何为“汉堡包”式家访？李金玲老师解释：“汉堡包”式家访即“优点+不足+建议”。在家访时，教师应注意不能一上来就开始批评学生，否则家访就变成了一场“打小报告”大会，正确的方式应该先肯定学生，找出学生的优点，夸一夸学生在学校的表现;接着说一说学生还有哪些不足的地方，通过家庭和学校可以让学生有所进步、提高;最后根据学生不足的地方可提出相应的建议。相信在这样的铺垫之下，我们的家长更能够听取老师的建议，也能更好的推进我们的家访工作，让家访的效果达到最佳。

“另类家访”和“随时家访”

濮馨馨采取不约家长的“另类家访”。认为要家访先“备课”。首先走进家庭、走进学生。在家访完每一家后，她趁热打铁，周五放学拉着住附近园的孩子，一起压马路、逛街、吃饭、喝奶茶。体育场上和孩子们手把手跳四小天鹅舞;冬季运动会前，和他们比赛跑步、跳绳。这样的另类家访，不约家长但约孩子，孩子们离开家长“本性暴露”，却又开始不断走向亲近。

距离走进的改变是明显的，比如从前他们打饭不会说话，现在每一个孩子打完饭后，会说“谢谢老师”;以前都不进办公室，现在经常有事没事的来办公室转两圈;期末复习时，濮老师常常在后面一连几节课改作业，他们就在后面绕啊绕的，想来说说话，聊聊天。

濮老师还采用不受时间、空间的“随时家访”策略。班级里有一位特殊的孩子，被确诊为“注意力缺陷综合征”，有时候经常控住不住自己的行为。在例行家访中，濮老师发现了家长对孩子的关注不够，随即改变了原本的家访想法，和他妈妈约定，经常请他的妈妈来到学校，就孩子学习和生活进行了全面的询问和追踪。长期建立的亲密家校关系似乎对这个孩子有效果，比如在写作中，原本充满负能量的写作、不健康的选材屡次出现在他的大作文本中的频率逐渐降低，这样的改变是巨大的。

对班级里的爱读书孩子也开展了跟踪家访，目的主要是督促课外书的阅读。濮老师会开玩笑的让他们措手不及：“今天老师去你家啊？”，说曹操来就曹操来，去看看孩子的书房里有没有在读必读书目。但是很多孩子很争气，比如去计思辙家里就发现她最近读的《古文观止》就放在书桌一角，有的还正在刷题。

面对面，更能心贴心;带着爱，走在家访路上。家访，有着丰富的教育内涵，是学校教育的组成部分和重要补充。“双百行动”是金陵小学家校共育的重要典范，是“三博好教师”团队建设的一个侧影。挥手2021的“双百”行动，家访的结束，恰是家校沟通的新开始。立足“南南合作”的新起点，密切联系教学实践和时代场景，努力扩大、加深家访的育人效能，推动更多老师上好家访这门“必修课”，提升教育的温度，为立德树人注入更多正能量，我们永远在路上！