张雪峰

【摘要】在新教学改革的要求下，教育教学活动的重点不再局限于学生的卷面成绩与升学状况，而更加注重学生的全面发展。高中阶段是学生成长的重要时期，这一时段也是其人格、价值观培养与形成的关键阶段;如果班主任不对学生进行及时、正确的教育与指引，就会对学生的未来发展造成不利的影响。教师作为学生的领导者，需意识到德育对班级管理、学生管理都起决定性作用，并在日常的班级管理工作中引入德育，使学生规范自身的举止和行为。本文针对新课改下高中班主任德育工作方式进行深入探讨和分析，以此全面提升高中生的综合素养。

【关键词】新课改;德育;班主任;理念

引言：

新课改中强调了学生的德育工作，需要教师注意学生的思想道德观念培养和身心健康成长。处于高中阶段的学生，无论是在心理还是生理方面都逐渐趋向成熟，并且已经具备生活阅历和处事经验，生活态度、价值观也在不断修正[1]。所以要想发挥德育优势和价值，需要教师认真做好高中生德育工作，针对现有的德育工作进行分析和解读，找寻其中存在的不足和问题，再结合学生的思想和身心发展情况进行全面的调查，学生在学习德育知识的过程中树立正确的观念面对困难和挫折，以积极向上的态度面对学习生活，成为祖国和社会需要的综合型人才。

一、高中班主任实施德育工作应遵循的原则

（一）秉持“以人为本”的基本原则

人才的培养，不仅要使其具有较为丰富的知识储备，掌握较高的专业技能，同时還应当具备较高的道德修养[2]。为使学生能够更全面地发展，并能满足社会的发展需求，高中班主任必须有效地落实德育工作，同时必须坚持“以人为本”的原则，高度重视学生个人综合能力的发展，并利用相关的有效措施满足学生的学习与生活需求，为学生构建一个和谐、良好的成长氛围，给予学生尊重与爱护。

（二）严格遵循科学培养与发展的原则

在高中阶段实施德育工作时，班主任必须结合现阶段的教育教学发展新形势，并以实际生活为基础进行德育，严格遵循科学的教育培养理念，以便满足学生的发展需求，同时要在各方面渗透德育教学理念，使学生形成较高的思想道德修养，并能够良好规范自身的行为。

二、高中班主任有效实施德育工作的策略

（一）增进情感

高中学生年龄一般在16～18岁，其对事物已经有一定的认知和想法，若教师一味地灌输思想，很容易触及学生的逆反心理，给德育工作带来一定困难。班主任兼具管理和教育工作，与学生相处的时间较长，因此更加了解学生的想法。所以在学期初始阶段，班主任需要了解学生的个人信息，掌握学生的家庭、社会关系、个人特征等，利用温和、真诚的态度与学生相处，及时地关注和爱护他们，这样才能让学生在班级中感受到家的温暖，以此提升自身的满足感和幸福感[3]。

例如，一些同学在繁重学业、生活琐事的压力下，会被外界的新鲜事物吸引，以此沉迷网络、小说等，这样一来会导致学习成绩严重下降，甚至会产生一系列的心理问题或疾病，这时班主任就要及时了解同学的学习以及生活现状，与学生沟通和交流，帮助他们疏导自身遇到的困难和问题。在此基础上，教师可以召开“学习与娱乐之间的关系”主题班会，让学生针对该主题进行分析和探讨，请同学分享自己的亲身经历，以此互勉互励，控制娱乐与学习的时间，通过开展真实有效的德育，增加师生、生生之间的情感。

（二）建立有效互动模式，提升德育教育效果

首先，要与学生建立平等的沟通模式。在传统的德育教育中，教师只是单向的传输德育知识，而忽略了学生的情感需求，忽视了学生的主体性，这样的德育效果可想而知。为了能够提升德育教育效果，班主任需要在理解学生学习压力和学习问题的基础上，确立学生的课堂学习主体地位，并能够建立起平等、主动的沟通关系，从学生的实际角度出发来提升师生之间的互动效果。其次，要对学生予以适当的鼓励。通过赏识教育来获得学生的信任和尊重，并针对每一位学生的自主化发展情况给予学生个性化指导，而不是在统一的标准、统一的教学方式下教出“无差别学生”。教师要意识到学生是处在发展中的，对待学生要用欣赏的眼光，只有付出真诚，才能打动学生，才能获得好的德育教育效果。

（三）强调学生的自我管理

由于班主任教师的日常工作量繁重，极易出现兼顾不到位的问题，而这也显现出学生自我管理的重要性。学生在进行自我管理的过程中，能够增强自身的约束能力，进一步认识到自身的教学主体地位，从而可以在学习与日常活动中对自己进行更加严格的要求。为进一步加强对学生的自我管理，班主任可通过“班干部”这一形式进行体现。在班级的日常管理工作中，通过公开投票，由学生选举出班干部，它是班级学生集体意志的外在表现形式;同时，班级干部也是学生与班主任之间进行有效沟通的重要桥梁。当班主任的精力无法兼顾到班级管理的细节时，班级干部就能辅助班主任落实对细节的管理;由于班级干部也是学生，所以能够敏锐地掌握学生的动态，当学生出现问题时可以通过班级干部与班主任进行深层次的有效沟通，这对德育工作的进一步落实具有非常积极的促进作用。因此，教师在落实德育工作时，应当加强对班级干部的有效管理，并对其进行相应的培养，这样有助于提升学生整体的自我管理能力。

结束语

总之，在高中阶段，班主任在德育中具有极为重要的价值与作用，因此班主任应当严格地遵循德育工作原则，同时对德育方式进行合理有效的创新，使学生得到更高效、全面的德育教学与培养，帮助学生建立健全、完善与健康的价值观体系，也使学生的个人行为得到有效规范。

参考文献：

[1]樊冰.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：33.

[2]徐正印.高中班主任德育艺术管理[J].教育，2020（18）：31.

[3]姜敏.高中班主任德育工作的难点和创新改进[J].高考，2020（21）：100.