冯雪

【摘要】在小学音乐教学体系之中，京剧内容是组成小学音乐教学的关键内容，所以小学音乐教师应关注到京剧表演艺术的培养价值，通过引入京剧的相关教学课程方式，丰富了小学音乐课堂教学内容和教学结构，并在寻找合理化的京剧表演艺术培养方法之中，确保学生对京剧内容产生更为深刻的理解和认知，并懂得如何在未来的发展之中保护和传承教师国的国粹。

【关键词】表演式教学;音乐课堂;京剧;小学生

京剧是教师国历史发展中的国粹所在，距今已经有200多年的历史.随着教师国音乐课程教育内容和教育制度的不断改革，为了弘扬和保护教师国优秀的传统艺术文化，小学音乐教师则应该肩负起文化传承与保护的职责，为了推动艺术文化朝着更高层次发展，小学音乐教师则应该在遵循新课改教育基本标准和要求之中，懂得如何将京剧教学内容充分融合到日常教学活动之中，改善以往存在的突出问题，并激发学生参与艺术表演京剧艺术表演的兴趣和热情，不断提升小学音乐京剧艺术表演教学水平和教学质量，让京剧教学内容真正成为小学生所感兴趣的学习内容。

一、提高教师自身京剧水平

在信息化社会的发展浪潮之中，小学音乐教师也应该强调社会发展的快节奏，去关注到学生之所以对京剧失去兴趣的原因所在，而不是通过过分的指责和认知偏差，对现状产生毫无用处的感叹。所以，小学音乐教师应尽可能在教学活动之中，通过渗透京剧表演艺术的方式，重新点燃教师自身对于京剧教学的兴趣和热情，这样教师在提高自身经济素养的同时，可以形成模范带头作用，带动每一个学生，让学生能够在教师潜移默化的影响之下重新开展对于京剧艺术内容的探究和探索，以此营造一个良好的课堂氛围，使得经济表演艺术培养方案得以有效落实。

教师可以通过模仿京剧演员的方式，在课堂中表演《都有一颗红亮的心》。学生为教师投入的表演热烈鼓掌，有位学生听后一脸兴奋道：“老师，没想到你京剧唱得这么好。”后来他们觉得不过瘾，还让教师继续表演。在他们的热烈要求下，教师又唱了《打不尽豺狼永不下战场》，好多女孩子都按奈不住跟着表演了起来。那节课的教学效果不错，教师知道不仅仅是教师的表演，更重要的是通过这节课已经唤起了学生对越剧的兴趣。

二、合理与科学优化课堂教学结构

在传统教学模式之中，小学音乐教师很少会针对京剧教学内容进行深入的探究和探索，也不会在乎学生是否真正的喜欢京剧内容，只是通过统一性的讲解方式完成既定的教学任务和教学目标，完全忽视了学生个性化的学习需求，导致学生在缺乏学习兴趣的同时，难以从自主探究和自主探索之下，挖掘经济所存在的魅力。因此，小学音乐教师应通过优化课堂教学结构和内容的方式，开展京剧表演艺术的相关活动，这样能够从学生内心深处激发学生的兴趣，让学生真正能够自觉参与到京剧表演的训练之中，以形成对京剧内容的深刻体会。

京剧艺术是一门集诗、乐、舞以及美术、杂技等多种艺术以表演为主的综合艺术，教师们应充分利用这种综合让教学内容丰富多彩。比如在课堂导入时，教师们可以以讲述跟欣赏剧目有关的历史故事、历史人物来引发学生的兴趣;欣赏京剧时还可以以模仿简单动作的表演、了解绚丽脸谱色彩的含义和绘制各种脸谱来充实课堂教学内容。记得有一次京剧欣赏课上，讲到京剧行当时，有位学生给大家展示了“小丑”的形象，他在自己鼻梁上贴了个“豆腐块”，并邀请组里同学用双响筒给他伴奏，他随着有节奏的打击乐边走“矮子步”边念自己编的台词，那滑稽、风趣的表演赢得了大家的阵阵喝彩声。他的表演激发了其他学生的表演欲望，后来又有学生模仿表演了旦、净等角色。这种多角度的切入学习可让京剧学习变得更轻松、更活泼多样，使艺术能力的获得更自然、更容易。

三、设计开放教学，激发学习兴趣

要把主动权还给学生，为学生提供开放式、自主式、探究式的教学环境，变被动为主动学习，让学生在探索中产生浓厚的兴趣。在现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》欣赏教学中，为了消除学生对京剧的陌生感和提高课堂教学效率，课前教师让学生到网上查阅有关京剧的知识，学生兴趣盎然。他们搜索到了诸如中华京剧网、CCTV11京剧频道的网络电视版，下载、复印了许多有关京剧知识的资料，有的还带来了各种京剧的VCD。有位学生还告诉教师，为了了解京剧，作好课前准备，她还专门认真细致地看了CCTV11京剧频道。汇报自学成果时，学生们积极踊跃，根据自己的学习情况他们还提出了许多有关京剧知识的问题，这些问题基本上都由他们相互交流、讨论解决，教师只是耐心地倾听和引导。教师对比了一下课前的调查结果，喜欢京剧的学生总人数课后上升了57%。接触经典艺术有利于培养学生健康、高尚的艺术品味，使他们知道艺术在人类发展史上以及在不同国家、民族文化环境中的价值。

实践证明，小学音乐课堂之中开展京剧表演艺术的培养内容，是值得每一个小学音乐教师学习和推广的。毕竟小学音樂教师作为组织者和引导者，应该在京剧传统文化的宣传和推广之中起到模范带头作用，这样才能够营造良好的课堂氛围，激发学生参与经济表演和学习的兴趣，让学生彻底从以往看不懂、听不懂的困局之中走出来，并能够在京剧表演之中有所收获，以形成良好的艺术素养，为中华民族传统艺术文化的发扬和传承奠定良好的人才基础。

参考文献：

[1]杨旭东.巧用故事 演绎精彩：小学音乐课堂中运用故事开展有效教学的实践研究[J].北方音乐，2019（23）.

[2]钟方奕.传统文化弘扬与发展的思考——以京剧进课堂为例[J].当代音乐，2019（1）：141-143.

[3]康振荣.浅谈京剧课程进课堂实施策略[J].音乐天地，2018（6）：20-25.