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【摘要】对小学生来说，在学习语文时提高想象力，有助于学生更好地理解教材知识，提高语文综合素养。在小学语文教育的过程中，教师应注意培养学生的想象力，要联系教材中的知识点来进行引导和拓展，使学生在语文的天地内合理、自由的想象。本文以小学五年级部编版教材为例，分析如何在语文教育中增强学生的想象力。

【关键词】小学语文;想象力;方法

前言：提高小学生的想象力，是增强小学生创造力和智慧水平的关键，语文教育包含了丰富的人文知识以及生活知识，可以使人的想象力变得更加丰富，从而在遇到问题时可以让头脑变得更加灵活，积极寻求解决问题的方法。通常语文教学要围绕教材展开，因此需要语文教师立足于课本，提高自身的研读能力，有意地进行教学设计，培养学生的想象力。

1.培养小学生想象力的意义

想象力是学生进行创新的根本和关键，当今随着社会生活节奏的加快，对人才的创新能力要求也越来越高，为了培育出适应未来社会发展的人才，则应从教育上着手，注重培养学生的想象力。在语文课堂中，许多文学作品的学习都需要学生具备一定的想象力，才能将文章的知识转化成自己的知识，增进自己对作者思想的认识和了解，从而联系自己的实际生活形成独特的认识，以更好地对自己的生活进行指导。培养学生的想象力，可以提高学生的探索精神和求知欲，学生在具备了丰富的想象力以后，对知识的渴求也会越发旺盛，在学习知识时会更加积极、投入和主动，也有利于语文课堂教学效率的提升。虽然培养学生的想象力，对学生的发展有着积极的作用，但是目前在小学语文课堂教学中容易出现学生想象力缺失的现象，主要与教师的行为表现有关，有的教师会拖堂、霸占课堂，在教学时始终围绕教材来教授，缺乏必要的课外拓展和引导;有的教师没有深入研读语文教材知识，因此教学内容浮于表面;有的教师过度地使用多媒体，使课堂上被音乐、图片、视频等占据了大量的时间，在教学时没有采取适当地方法对学生进行引导。为此，小学语文教育需要加强改革和优化，教师要认识到培养学生想象力的重要性，注重采用先进的教学方法，对学生进行适当地引导，增强小学生的想象力。

2.语文教师培养学生想象力的策略

小学五年级阶段是学生抽象思维逐渐形成和发展的阶段，学生的个性意识不断增强，在此时对学生进行引导非常关键，语文教师应采用合理的教学方法。下面以五年级小学生为例，分析在课堂上应如何对其进行引导，以更好地提高和培养其想象力。

2.1充分挖掘教材，丰富学生的想象力

语文教材是语文教学的基础，在授课时要围绕语文教材的内容授课，以达到教学目标。在五年级的语文教材中包含了许多描写景物的散文，如《白鹭》《珍珠鸟》《落花生》《桂花雨》等，也有中国的神话故事，如《牛郎织女》等，想要学好这些课文，需要学生具备一定的想象力。语文教师想要培养学生的想象力，就要深入解读课本教材设计的意图，并从中领会教学设计的意图，从教材解读中研讨如何进行教学设计，提高学生的想象力。通常联想可以引发学生形成更多的思考，从而提高自身的想象力，语文教师应结合教材的内容，对课本内容知识进行拓展，扩大学生的阅读量，并结合教材中的文本知识，唤醒学生对以往知识的记忆，将新旧知识不断关联起来，从而加深对语文知识的认识和理解。比如在学习《白鹭》这篇课文时，文中写“白鹭是一首精巧的诗”，“那雪白的蓑毛，那···”描述了白鹭的外观，教师可以让学生根据课文中的描述先想象一下白鹭的外观，然后用自己的语言描绘一下，接下来教师可以让学生联想一下哪种动物和白鹭比较像，用自己的语言为白鹭打造一个生存的乐园，用文字写下来等。教师通过教学设计，设定相应地教学环节，则可以使学生更加深入地了解文本中的形象，并拓展自己的知识，丰富自身的想象力。

2.2创新古诗的讲解方法

在小学五年级的语文课本中包含了许多故事，如《示儿》《山居秋暝》《枫桥夜泊》《已亥杂诗》等。诗歌中蕴含着丰富的意象，融合了诗人丰富的想象，读者在阅读时会感受诗歌中所描绘的场景，而想要更好地了解诗歌中描绘的场景，则需要读者具备一定的想象力，诗歌阅读训练可以丰富学生的想象力。比如在《枫桥夜泊》这首诗歌中，有“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的描写，其中包含的意象有月亮、乌鸦、霜、江、枫叶、渔船和火等，这些意象是诗人看到的景象，教师可以先让学生阅读诗歌，并结合课文的插画说一说诗歌中有哪些景象，再采用小组讨论的方式让学生描述一下诗人所描绘的场景究竟是一个什么样的场景，学生在回答时会把自己脑海中的场景描绘出来，接下来教师再结合诗人的背景进行讲授。传统的教学注重学生死记硬背，很多学生可能不了解诗歌的含义，有的教师直接让学生记下诗歌的大意，但是学生对诗歌的语言则无法品味，无法丰富自己的想象。所以，在讲授诗歌时应注意加强创新，注重提高学生对诗歌的理解能力，并引导学生拓宽自己的想象，进行进一步的思考和发现。

2.3通过写作培养想象力

写作是表达学生思想的重要方式，在语文课堂上，教师应合理利用写作来丰富学生的想象力。比如可以针对课文中的内容进行扩写，让学生运用自己的想象力来写后面发生的故事。通常看图写作是一个锻炼学生想象力的良好方式，学生在了解了图片上所传达的内容以后，对上面的内容进行拓展，则可以提高学生的想象力。对神话故事、童话故事的写作等也可以提高学生的想象力，比如在学习《牛郎织女》课文时，学生在教师的引导下了解了牛郎与织女的故事，知道了牛郎与织女每年都会在鹊桥相会，那么后来发生了什么故事呢？教師可以让学生尝试着写一写牛郎与织女在后面20年或者今天会有哪些变化，比如今天交通技术变得更加先进、网络也更加发达，牛郎和织女的生活会发生哪些改变，选择一处展开描写。教师将写作任务布置给学生，然后对优秀作文进行褒奖，将学生的作文在黑板报上展示出来，供学生们互相阅读，也可以丰富学生的见闻，提高学生的想象力。

结语

在小学语文教育中培养小学生的想象力，关键需要语文教师做好教学设计工作，在课上科学、合理地唤醒学生对语文知识学习的兴趣，使学生处于积极的思维状态下，从而培养学生形成良好的形象思维，在学习知识时也会 更加投入，学习语文知识也会更加彻底。

参考文献：

[1] 余繁星.小学语文教学中学生想象力的培养[J].开心，2019，（4）：51-51.