江雪芳

摘要：随着素质教育目标的推进和新课程改革的发展，教育在我国人们心中的地位越来越高，其中发展学生能力的小学语文教学在学生的学习生涯中占据重要的位置。然而在语文课堂上，提问也是影响课堂质量好坏的重要因素之一，要想语文课堂教学质量能够有效提升，教师就要根据学生需求和实际情况进行提问设计的创新。激发学生学习积极性的同时，引导学生能够全身心的投入到语文教学课堂中。利用多样化的提问形式和问题，保证学生自身综合能力的提升，为学生语文后续学习打下夯实的基础。

关键词：课堂提问;小学语文;有效性;实施策略

小学阶段的学生有着好奇心强、对知识学习具有一定的抵触心理，随着学生年龄的不断增长，对于一些抽象、枯燥的知识，学习积极性在不断下降。教师如何吸引学生注意力，让学生全身心的投入到语文知识学习中从，成为教师比较头疼的问题之一。然而教师可以对简单的课堂提问环节进行创新，利用有效的课堂提问吸引学生的注意力，促进学生学习思维的有效发展。另外，小学阶段的语文知识，具有一定的抽象化，尤其是五六年级高年级的语文知识，这便需要教师利用课堂提问对学生思维进行启发，让学生在提问中更好的理解语文知识，促进学生全面发展。

一、小学语文教学中提问设计存在的问题

如今素质教育目标的不断推进，初中语文教师已经逐渐将学生作为课堂的主体，发挥学生在课上的主观能动性。但是，在如此大背景下，受传统教育理念的影响，部分教师依旧我行我素，在课堂提问设计环节中占据主体地位，让课堂所有元素都围着教师自己^[1]。另外，还有的教师在提问时，将主动权掌握在自己手中，只是单纯的对学生进行提问，并不会有学生质疑教师的时候，学生长期处于这种状态下，对于语文的学习兴趣逐渐下降，对待课堂提问环节也是爱搭不理，造成学生良好习惯不能够得到养成，学生积极性被大大降低，对于学生综合能力的培养存在一定的阻碍。

二、小学语文课堂提问有效性的实施策略

（一）重视问题启发性，创新提问角度

在传统教学模式下，教师总是会按照教学大纲的顺序进行课堂提问，学生虽然可以很系统、很有顺序性的理解文章内容，掌握语文知识，但是往往会使学生在潜意识中形成思维定式，造成学生创新能力的下降，不善于学生发散思维的发展。所以，教师要在提问角度上进行创新，重视所选问题的启發性，帮助学生培养创新思维和思维发散能力^[2]。突破传统教学大纲的顺序性和传统思维框架，从多角度考查学生的知识能力的同时，为学生创设多样化的问题情景，让学生能够深入了解语文知识并灵活运用。

教师此时便可以结合文章背景对学生进行提问，结合学生所学的历史知识、故事文化等元素，让学生进行综合思考。例如，教师在进行《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教学时，教师可以改变自身的提问角度，可以结合雷锋的伟大事迹进行问题的提问，如雷锋的事迹你知道吗？雷锋是一个什么样的人呢？注重提问问题的引导性和启发性，结合雷锋的相关事情进行提问，引导学生对雷锋精神进行学习。另外，教师可以在教授语文知识之前，让学生对文章进行自我预习，通过仔细的预习让学生自己对文章有一个大体的思路和认识，形成自己独有的风格。在通过文章结构进行提问，对每一篇不同结构的文章，都有着不同的风格，这对于学生语文知识的积累和认识有很大的帮助意义，有助于学生积累写作能力，提升自身的写作能力。

（二）创新提问方式，激发学生兴趣

传统教学模式中，部分教师采用的提问方式依旧是点名提问，“龙摆尾轮流”提问等方式，这种提问方式很难激发学生参与课堂的热情，无法让学生对提问环节充满兴趣。更有甚者，有部分同学在教授点名提问时低着头，很不愿意让教师提问到，大大抑制了学生高涨的学习情绪。随着现代化技术的发展和新课改的推进，点名提问已经不能在满足现有的教育需求，所以教师要对提问方式进行创新，进而激发学生的兴趣。

教师可以利用多媒体信息技术采用电脑摇号的方式进行抽取，让学生在提问环节获得更多课堂刺激感和体验感，也能够保证课堂氛围加以活跃，通过多媒体中随机出现姓名的小软件，当屏幕中出现某一名学生的名字时，就由这名学生进行问题回答，保证提问公平性的同时，有效的吸引着学生的注意力，提高教师的教学效率^[3]。

结束语：

综上所述，课堂提问对于小学语文教学来讲十分重要，其提问的有效性可以很好的帮助学生巩固知识、调动情绪。所以，教师要结合实际情况对提问设计进行创新，在传统教学理念的基础上结合新角度、新内容以及新方式，激发学生对语文课堂的积极性。让提问带动学生进行主观学习，深入掌握文章内容和语文知识，丰富学生创新意识的同时，保证语文课堂气氛的活跃，完成对新课改背景下语文教学的优化设计。

参考文献：

[1] 李晓春. 课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J]. 语文课内外， 2019， 000（014）：104.

[2] 甄红辉. 课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J]. 学生·家长·社会：学校教育， 2020（4）：1.

[3] 莫宏桥. 课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（008）：118.