冯昭军

摘要：基于移动终端的移动学习与传统课堂的混合模式在中职Photoshop课程教学中发挥显著作用。为探究中职Photoshop课程教学中存在现实问题的解决方案，引入移动混合式学习模式，并在教学实践中检验其应用效果，发现和总结存在的不足，在实践应用中不断改进和优化移动混合式学习模式，为中职Photoshop课程教学研究提出努力方向。

关键词：Photoshop课程;移动互联网;移动学习;移动混合式学习

中图分类号： TP37        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）04-0099-02

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随着4G网络的快速发展与普及，移动终端设备开始被尝试运用于各科教学中，并逐渐显现出其在教学实践中的优势作用，这也符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基本要求。在李克强总理提出的“互联网+”概念基础上，中职教育积极探索“互联网+职业教育”新模式、新路径，打破传统课堂时空限制，借助移动互联网与移动终端设备开展线上线下结合的教学模式。对于中职Photoshop课程教学而言，教师深入了解学生思维，将移动终端合理运用到教学中，用学生喜欢的方式开展混合式教学，对提升中职Photoshop课程教学效果有积极的意义。

1 中职Photoshop课程教学分析

目前中职Photoshop课程教学中发现，中职生计算机基础水平不高，Photoshop相关基础技能十分有限，对Photoshop的了解较少。调查发现，当谈到Photoshop的基础应用时，学生表现出一定的好奇与学习兴趣，但随着应用越来越复杂，知识点越来越多，操作难度越来越大后，学生的积极性逐渐消失。课堂观察也发现，一旦Photoshop的操作难度加大，且学生日常生活中应用较少时，学生的学习存在很强的模仿性与机械性，教师学重点只能靠教师反复强调，而学生在学习中缺乏创造性与艺术性。……