沈雪春

摘    要

“显性教育与隐性教育相统一”这一原则，要求议题式教学既要对课堂教学要素进行知识层面的显性架构，以完成学科基本任务，又要对教学要素进行素养层面的隐性架构，更好地实现知识教学与价值引领的高度统一，落实立德树人根本任务。

关 键 词

思政课;议题式教学;显性教育与隐性教育相统一;双重架构

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2021）02-00-04

“显性教育与隐性教育相统一”是习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的思政课改革创新的原则。这一原则不仅要落实在思想政治课改革的课程设置中，而且要落实在教学方式中。作为高中思政课的一种重要的育人方式，议题式教学需要进行空间格局和流程路线的整体设计，既要对课堂的教学要素进行知识层面显性架构完成学科的基本任务，又要对教学要素进行素养层面的隐性架构，才能更好地实现知识教学与价值引领的高度统一，落实立德树人根本任务。

一、议题式教学的显性架构：教学基本要素的结构化设计

议题式教学是一个设置议题、创设情境、组织活动以完成议学任务的过程。议学任务主要包括三个层次：直接任务、基本任务、根本任务。直接任务是议学活动中需完成的具体工作，包括商议、争议、评议、建议等;基本任务是具体工作要实现的、由学业水平命题框架界定的学科任务，包括“分类与描述、解释与论证、预测与选择、辨析与评价”[1]等;根本任务则是隐含在知识教育内的学科育人任务，即培育学生的核心素养，立德树人。……