赵艳文

摘    要

学生犯错是班级生活的常态，如何评价和解决学生犯错，考验班主任的管理智慧。面对犯错的学生，讲究评价艺术，通过自述自评，明辨是非;选择时机，把握分寸;扬抑结合，客观公正;巧用肢体，提醒暗示等策略，督促学生及时改正错误，效果明显。

关 键 词

评价艺术;犯错学生;策略

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2021）02-00-02

学生犯错，是班级生活中的常态。有些学生甚至大错不犯、小错不断。对此，班主任该怎么办？实践证明，讲究评价艺术，通过动情、说理等，让他们心悦诚服接受教导，是促使学生主动改正错误，建立和谐师生关系，帮助学生健康成长的关键。

一、自述自评，明辨是非

所谓自述自评，是指学生违纪或犯错时，班主任先让学生自述犯错的前因后果，然后对自己的行为加以评价，自己提出解决办法。之后教师给予评判，以帮助学生更好地改正错误，防止以后再犯。自我评价是重视评价对象主体地位的重要表现。而正确客观的估量、评价自我也是学生不断发展进步的基础，因此教师要注重学生本人在评价中的作用。

“自述自评”的目的是要了解学生所犯错误的事实，帮助他深刻认识错误，促其改正。学生自述时，教师要本着认真的态度，耐心倾听，不随意插话打断，即使学生在表述中有所隐瞒，或多方辩解，或立场、观点错误，教师也不要急于评判。学生自我评价的过程，是其不断进行思想斗争的过程，这种“斗争”或将加深其认识，或将促进其反省，對学生重新认识自己的错误行为将大有益处。……