卢邦柱 耿雅

摘    要

财经素养是学生核心素养中的新兴素养，逐渐成为中学生必备的能力。问卷调查发现学生消费规划不足，理财意识不强，财经知识缺乏，学习需求较高、活动要求多样，喜爱课外实践等，以学生需求为主导，依托社团活动，激发学生的学习自觉，进而从认知-探索-实战，构建活动模型，整合多种资源，深化学生的财经生活实践体验，涵养财经素养。

关 键 词

财经素养教育;中学生;主题活动;社团

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2021）02-00-03

现代教育已从“知识核心时代”逐步走向“核心素养时代”，提升学生财经素养也逐渐成为关键目标之一。经济合作与发展组织（OECD）将财经素养定义为关于财经概念和风险的知识和理解力，以及运用这些知识和理解力的技能、动机和信心，使个体能够在各种财经情境中做出有效决策，提高个人和社会经济利益，参与经济生活。初中阶段是青少年成长的重要时期，财经素养教育不仅有助于学生掌握面向未来生活的相关基础知识和基本技能，养成基本的财经素养，也有助于引导学生丰富社会实践经验，树立正确的世界观、人生观以及价值观。基于此，学校立足调查，展开了财经素养教育实践。

一、学情分析：中学生财经素养现状调查

调查问卷在学校七、八、九三个年级分别发放，共回收587份问卷，有效样本数量为份585份（七年级377份，八年级147份，九年级61份）。问卷设计参考经济合作与发展组织（OECD）的财经素养测试题、美国 K-12《财经素养国家标准》（National Standards for Financial Literacy）12 年级标准，并根据中国教育科学院《中国青少年财经素养教育标准框架》进行了修订。……