程 红，冯昌军，胡彦波，刘 明，严善春

（1《.东北林业大学学报》编辑部，黑龙江 哈尔滨150040；2.东北林业大学 马克思主义学院，黑龙江 哈尔滨150040；3.东北林业大学《林业研究（英文）》编辑部，黑龙江 哈尔滨 150040；4.东北林业大学 图书馆，黑龙江 哈尔滨 150040；5.东北林业大学 林学院，黑龙江 哈尔滨 150040）

推进本科生参与科学研究是近年来我国研究型大学人才培养改革的重要举措[1]，学生通过参与科研活动来理解和运用知识，被视为一种有效的学习方式。据此，2007年，教育部开始实施“国家大学生创新性实验计划”（以下简称“大创”）。目前，全国已有千余所大学参与其中。此外，许多省和高校还设立了省级和校级本科生科研基金。国内研究者对本科生科研的研究主要集中在：（1）从思想层面阐述本科生参与科研训练的意义；（2）集中介绍国外大学的先进做法，描述或总结各校开展本科生科研工作的基本情况、经验和存在的问题；（3）研究“大创”对本科生的收获，及其与创新素质之间的关系等[2]。但是，对“大创”的研究成果——科研论文的写作及其指导的研究尚未见报道。本研究结合某高校2015-2017年“大创”项目立项、结题情况的分析，提出了提升林科大学生科研论文产出的质量和数量的新策略和途径。

1 林科大学生参与“大创”项目的特征

1.1 参与度高、一次结题率低

调研结果表明，“大创”项目涵盖了该校14个学院的本科生。依据2015-2017年的数据（图1）发现，林学专业“大创”立项数居各院系之首，但是一次结题率只有30%左右，其他学院如动物资源、生命科学学院一次结题率也较低。……