郑淑敏

【摘    要】在幼儿园教育阶段，语言领域活动是主要的教学组成部分。新课程主张教师构建生活化的幼儿教学体系，这一指导思想也为幼儿语言教学指出了明确的方向。随着我国新课程教学改革工作的开展和推进，教师在幼儿园语言教学中更加注重渗透生活教育，因此语言生活化理念应运而生。

【关键词】幼儿园;语言生活化;集中教学

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0163-02

【Abstract】In the kindergarten education stage， language field activities are the main teaching component. The new curriculum advocates that teachers build a life-oriented preschool teaching system， and this guiding ideology also points out a clear direction for preschool language teaching. With the development and advancement of my country's new curriculum teaching reform， teachers pay more attention to infiltrating life education in kindergarten language teaching， so the concept of language life comes into being.

【Keywords】Kindergarten;Language in daily life;Focus on teaching

一、观察沟通，内容源于幼儿生活中的兴趣需求

幼儿园语言生活化教学模式的核心理念，就是利用幼儿日常生活中的兴趣和需要开展教学活动，将语言课程与幼儿的实际生活完美对接，既可以降低幼儿的学习难度，也可以增强幼儿园语言教学质量，且使得语言教学活动更具教育价值性。然而在以往的幼儿园语言课程中，大部分教师只注重语言知识的输出，忽略了与幼儿进行有效的沟通，导致教师对幼儿的实际生活知之甚少，更无法捕获幼儿的兴趣点，为生活化语言教学的有效开展增加了很多不利因素。沟通与观察是教师获取幼儿生活信息的主要渠道，其本身也属于一种生活化语言教学方式。因此，教师实施幼儿园语言生活化集中教学所要开启的第一个程序，就是在思想层面深度明确沟通与观察判断的重要性和必要性，加强对幼儿的沟通了解，一方面可以拉近师生距离、促进师生关系，激发幼儿内心对教师尊重、喜爱、钦佩的情感，使幼……