薛惠彬

【摘    要】岁月如梭，转眼间我已踏上特教岗位六载。当我踏上特教教师讲台的那一刻起，就希望能做一名学生和家长心中的好老师。然而作为一线教师，特别是特教班的班主任，学生管理、班级管理、家校合作……一大堆的琐碎事情有时真让自己感到力不从心，特别是在与个别“刁钻”家长的沟通方面，那简直是“世纪难题”。

【关键词】特教;班主任管理;爱

中图分类号：G635.1       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0010-02

【Abstract】The years have passed， and in a blink of an eye I have been on a special education post for six years. From the moment I set foot on the podium of the special education teacher， I hope to be a good teacher in the hearts of students and parents. However， as a front-line teacher， especially the head teacher of special education classes， student management， class management， home-school cooperation... a lot of trivial things sometimes really make you feel powerless， especially in terms of communication with individual "tricky" parents. That is simply "the problem of the century."

【Keywords】Special education; Head teacher management;Love

一、做好特教班主任工作，要学会换位和感谢

我经常参加学校组织的班主任交流会，并和同事一起交流带班经验。在交流会上，小教的同事常抱怨孩子一二年级时家长都很积极，什么事都主动和老师联系，高年级就不一样了，孩子各方面都不错的家长很主动，孩子问题比较多的几乎都躲着老师。我却纳闷：特教班的孩子残疾程度和类型不一，有的是智力发育迟缓或脑瘫的孩子，有的是言语发育迟缓的孩子，有的是不懂交往的“星儿”。他们不分优等生和学困生，可新来的家长都躲着老师，倒是老生的家长比较主动。这是为什么？是工作忙还是不知道该怎么配合老师，或是家长对孩子教育的态度出了问题？

爱就是尊重、信任、理解和接纳。家校关系本质上是两种关系：消极意义上的契约关系和积极意义上的合作关系。不仅是教师，每个家长的教育观也是各不相同的，对学校、对教师的期待也不一样。其实，一个智慧的班主任应该要站在家长的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个家长感受到我们对他们的孩子的热爱。