韦 萍

（唐山师范学院外国语学院，河北 唐山 063000）

一、引言

教育部《大学英语教学指南》（2017版）指出：大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼具工具性和人文性双重性质，并强调要培养大学生的跨文化交际能力是对接国家发展战略的需求。因此，加大课程中的中外文化输入与输出已成为当前我国大学英语教学改革的一个必行趋势。

二、POA与大学英语分层教学

为解决我国外语教学中存在的“学用分离”的问题，文秋芳教授团队创建了大学外语课堂教学“产出导向法”（Production- Oriented Approach，POA）。该理论体系由教学理念、教学假设及教学流程三部分构成。历经十年的不断发展完善，现已修订到第5阶段，如图1所示。

图1 第5阶段POA理论体系

再修订的POA理论增加了教学理念中的“文化交流说”，旨在指导对外汉语教学中正确处理目的语文化与学习者母语文化的关系，强调把中外文化的学习融入于语言教学，充分发挥语言作为文化载体的作用。“文化交流说”同样适用于指导中国大学生在英语课堂上所进行的跨文化输入与输出活动。教学采用“显性语言、隐性文化”的策略，使学生在语言习得的过程中提升文化概念，增强文化素养，使其能够公平、客观地理解并尊重英语国家文化和中国本土文化。

文秋芳教授在POA形成时期指出该课堂教学理论主要针对的是中高级外语学习者。笔者所在学院于2015年开展实施了大学英语分层教学改革，主要采取差异发展兼顾特色的教育手段，解决大学英语学习中存在的发展不均衡问题，最大限度地提高各层次学生的英语水平。……