摘 要 语文思维范式是语文学科思维的世界观和方法论，是语文的认知理念、理论视野和实践应用在教学上的反映与透射，也是具有一定稳定性、典范性和公认性的语文思维规范和思维模式。基于传统意义上的语文思维方式已不适应新时代人才培养的需要，亟须重建新的语文思维范式，即重建以语文课程与语文教学为内核的思维方案、思维标准、思维品性、授受思维、导学思维和对话思维等思维范式，进而优化语文课程思维结构、凝练语文学科思维素养、培养学生语文思维的思辨力，有效发展与提升学生的语文思维。

关键词 语文课程 语文教学 思维范式

在语文课程与语文教学的思维理论及理念层面，语文界已作过一些有意义的探索。当下亟须重建适应未来社会发展和语文学科人才培养的科学的语文思维范式。

一、“范式”与“语文思维范式”界说

“范式”，作为一种“模型和范例”[1]，最早源于美国著名科学家、哲学家托马斯·库恩（Thomas，Kunn）的理论著作《科学革命的结构》之中，是科学领域通常运行的最基本的理论与实践规范，也是某一特定领域所共同遵循的基本理念、信念、技术和价值等相互构建的整体及其某一构成要素。它是科学研究群体成员所须公认的理论上的世界观、实践中的方法论和认知上的本体论相融合的理念与信念，并广泛应用于社会学和心理学之中。而我们今天现代意义上的范式理念完全超越了库恩所赋予的范式本意，被视为“一种框架、一种思维方式、一种理论模型、一种理解现实的体系、科学共同体的共识等”[2]。……