李琛

【摘要】课外文言文是学生在初中考场上初次面对的文章，很多学生视为畏途，学习兴趣缺乏。为了帮助学生掌握初中课外文言文阅读方法，提升课外文言文解读能力，我们提出将“有效教学”的概念融入文言文教学，帮助学生细分目标，组织文言文“学习之谱”，提高学生的学习效率。

【关键词】课外文言文;有效教学

文言文是中华民族几千年语言文化的精髓，文言文教学承担着传承发扬中华民族传统文化的重任，但由于距离我们时间久远，文言文使不少学生读闻之色变。

随着语文课程标准对文言文教学及评价提出较高的要求，加大了文言文教学的难度。课外文言文是学生在课堂上没有接触過的文章，如何帮助学生迅速提升课外文言文解读能力，值得研究。

随着时代的发展，教育界逐渐开始提出“有效教学”的概念。其本质是让学生在细分目标上获得具体的进步或发展，这是教学有效性的唯一指标。我们在课外文言文的教学中引入这一概念，希望能在文言文教学的研究方面做出一些探索。

一、初中课外文言文目前教学困境形成的原因

1.文言文自身的特点

文言文与现代文不同。如果不了解特殊的词法、句法现象和文化传统，学生就无法真正理解文意，更无法与作者产生共鸣。初中阶段有大量的文言知识需要记忆和理解，学生一般付出了很多努力仍然感觉内心茫然。

2.学生的文言文基础薄弱

由于缺乏对文言文学习价值的认识，缺乏科学的文言文学习方法，阅读量不够，学习迁移能力较差和学习意志不强，大部分学生在文言文学习上表现出畏难、抵触和依赖的心理，其结果就是文言文基础薄弱。……