胡妙

【摘要】近年来，中学生心理健康问题已成为教育界乃至全社会的热点、焦点之一。作为班主任，对于出现种种心理问题的“另类学生”，在平时的教育教学和班级管理中，要注意开展积极心理教育，克服消极的影响，努力提高教育教学质量和班级管理，让“另类学生”敢于融进班集体，为班集体贡献自己的一份力量，从而增强班级凝聚力。

【关键词】心理健康;另类学生;积极心理教育;班级凝聚力

与初中课程相比，高中生的课程相对更多，更为复杂。毫无疑问，学习压力与心理压力与日俱增。笔者认为，正是因为现在的“00后”有个性有特点，如果能够从心理健康方面去关心他们的真正想法，才是班主任管理的“致胜法宝”，也是增强班级凝聚力的“利器”。那么，如何在班主任的教育教学和班级管理工作中开展积极心理教育呢？以下就这个问题进行探讨。

一、实行师生有效心理沟通，渗透积极心理教育

《教育心理学》指出促进师生心理沟通的原则有两点：一是要不断巩固和发展正式群体，使班内学生之间形成共同的目标和利益关系，产生共同遵守的群体规范，满足学生的归属需要和彼此间的相互认同，巩固班集体。二是要正确对待非正式群体，具体可针对积极型、中性型、消极型的非正式群体采用不同的引导方式。换言之，同理心在有效心理沟通中占有重要作用。只有当班主任懂得换位思考，站在不同学生群体的角度去想问题，揣摩他们的心理，才能设身处地地体会到学生的内心世界和基本要求。……