谢才武

【摘要】在当今教育的新形势下，学生家庭背景的不同和素质的差异等，难免会出现较大面积的“学困生”。“学困生”自身并不差，只是由于种种原因导致他们的成绩不好，这就需要教师多去关心、爱护他们。

【关键词】数学;学困生;学困区;对策

在普及了九年义务教育的今天，尤其是农村的初中学校，“学困生”多的现象更为突出。在我们学校每个班50左右个学生当中“学困生”将近有20个。经过几年的尝试，无论是哪一类型的学困生，只要笔者有针对性、有目的、有计划地去关注、关心他们，并且利用小组长的力量，对他们进行跟踪、督促、辅导，给他们发展的时间和空间，“学困生”一定会取得阶段性的、不同程度的进步。长此以往，最终能够使他们获得成功，顺利到达知识的彼岸，走出“学困生”这个区域。

一、对数学“学困生”要有爱心，让“学困生”走上爱学习的道路

当“学困生”不经意把题计算错了，教师不要生气，应和风细雨循循善诱，充满爱意才会有奇迹出现。

记得有一位叫小鋒的学困生，做判断题：“正方体的表面积和体积相等”时，他总认为他的做法是正确的，但结果相反。其实，这个知识笔者在堂上已讲过多次，而这些题都是多次做过的。当时笔者想狠狠地教训他一顿。后来冷静思考了一下，笔者想：“不能生气，在学生面前要有一个好心情。”最终，笔者把火压在心底，再次给他解释，直到他听懂为止，并幽默地提出问题让他回答：难道100米长的绳子和100千克绳子一样重吗？……