欧阳芬　罗罡

【摘要】信息时代背景下，跨媒体阅读越来越成为学生的阅读选择。相比于传统阅读，新媒体阅读以其独有的特点和优势逐渐成为学生阅读的重要形式，而传统阅读也以其独有的阅读韵味继续发挥其重要作用与影响。因此，如何在跨媒体条件下促进阅读教学效果的提升和阅读目标的实现，就成为教师阅读教学的重要内容。

【关键词】跨媒体，新媒体，阅读教学

新媒体阅读趋势逐渐凸显，根据第十七次全国国民阅读调查显示，2019年我国成年国民数字化阅读方式接触率为79.3%，较2018年上升3.1个百分点。与此同时，传统阅读在丰富学生文化底蕴、养成阅读习惯等方面继续发挥着重要作用，但其存在的一些不容忽视的问题和不足，应该引起学生与教师的关注。如教学内容比较枯燥单调，难以充分激发学生的阅读兴趣、维持学生对文本阅读学习的注意力集中时间;教学交互程度不高，教师对学生的回答的评价较为简单，一定程度上限制了学生对文本的认知理解。《普通高中语文课程标准（2017年版）》在“跨媒介阅读与交流”学习任务群中提出新的要求：“引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达……提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平……”对此，如何在跨媒体条件下进行阅读教学以提升教学效果、提高学生阅读能力，就成为教师教学的重要考量。

一、新媒体阅读教学的优势

新媒体阅读教学具有独特的优势，能较好地解决传统媒体阅读教学中出现的问题并弥补其不足，促进学生对教学内容的認知和理解。