秦迎辉，李莉，潘云志，黄丽娟，齐婷婷

齐齐哈尔医学院附属第三医院神经内一科，黑龙江齐齐哈尔 161000

神经病学课程是临床医学课程的重要组成部分，课程涉及解剖学、病理生理学、病理学等基础医学课程的相关内容，在基础医学课程基础上结合临床医学课程，培养医学人才，而医学生培养过程中临床实习起到至关重要的作用，培养学生的临床思维能力，将医学理论知识运用到临床实践中解决具体问题。对于刚接触临床的实习生要将所学的基础学科综合应用，来解决实际临床问题，是一项艰巨的挑战。 临床专业课程中传统的教学方法是“以内容为根本”，以“教材”“教师”“学生”为中心的教学主体，单一的教学方法，使医学生对该课程的学习主动性不足，课堂教学效果不佳。如何让学生投入、积极参与课堂理论教学中是临床教师要面对的问题。1976年由温哥华大学的道格拉斯·克尔教授团队创建了BOPPPS 教学模式，该模式将课堂教学内容化分为6 个教学环节：导入（bridge-in，B）、学习目标（outcome，O）、前测（pre-test，P）、参与式学习（participation，P）、后测（posttest，P）、总结（summary，S）[1-2]。 Case Study Based Learning教学方法，简称CBL 教学，核心内容是“以病例为导向，以问题为基础，以学生为教学主体，以教师为教学主导”的分小组讨论式教学模式[3-4]。 为管理规范教学流程、教师转变教学观念、创新适应现代教育理念的教学方法，进而优化教学效果。该课题选取2021 年1—6 月期间齐齐哈尔医学院的2017 级临床医学本科30 名学生作为研究对象，探讨CBL 结合BOPPPS 模式在神经内科实习中的应用，以此调动学生学习的主动性能动性，向“以学生为本”“以学生为中心”的教学理念转变。……